陳晶麥

黨的二十屆三中全會是中國共產黨在新時代新征程上，圍繞推進中國式現代化這一宏偉目標對進一步全面深化改革作出系統謀劃和部署的會議，具有重大的歷史意義和現實意義。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》關于文化改革提出了“聚焦建設社會主義文化強國，堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，健全文化事業、文化產業發展體制機制，推動文化繁榮，豐富人民精神文化生活，提升國家文化軟實力和中華文化影響力”的總體要求，為新時代新征程文化改革發展提供了根本遵循、指明了前進方向。這一文化體制改革的新要求對黨校教師的工作也提出了更高要求。

意識形態工作責任制，對黨校教師政治素養提出了更高要求

文化體制改革的政治方向是始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。黨校教師作為馬克思主義真理大道的“布道者”和“傳道授業解惑者”，必須堅定馬克思主義理論自信，始終捍衛馬克思主義的基本立場、觀點、方法。

黨校教師在教學中首先要確保傳遞正確的政治理念，確保學員能夠正確理解和把握黨的意識形態，維護黨的基本理論、基本路線和基本方略。其次，黨校教師要更好地將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程中，提升教育的系統性和針對性。特別是面對一些對時政熱點存在誤解或片面認知的討論，黨校教師要堅持引導正確言論，憑借自身深厚的理論知識儲備，以通俗易懂且極具說服力的方式進行耐心講解與澄清，維護主流意識形態的安全和穩定。

文化供給質量的提升和信息技術的迅猛發展，對黨校教師的教學內容和方式創新提出了更高要求

文化體制改革的根本目標是建設社會主義文化強國，豐富人民精神文化生活，提升文化軟實力。當前文化供給的主要矛盾已經從“缺不缺、夠不夠”轉變為“好不好、精不精”。學員對所接受的教學內容和形式也有了更高要求，這就要求黨校教師的教學內容不能再局限于傳統的理論框架，而需與時俱進。例如，在講解馬克思主義理論時，不能僅停留在經典著作的基礎闡釋上，要結合當代全球文化交流中馬克思主義的新發展、新實踐進行深入剖析，融入不同國家在運用馬克思主義解決實際問題過程中形成的特色文化成果與經驗教訓，使教學內容更具深度與廣度。

信息技術的迅猛發展更是打破了傳統教學的時空限制。線上教學平臺、多媒體資源等廣泛應用，要求黨校教師創新教學方式。一方面，充分利用線上教學平臺開展遠程教學、混合式教學，讓更多學員不受地域限制地接受黨校教育資源。例如，通過直播課程讓基層黨員干部能同步參與黨校的高端理論講座。另一方面，借助多媒體技術將抽象的理論知識轉化為生動形象的視頻、動畫等呈現給學員。比如，在講解黨的歷史事件時，通過播放歷史紀錄片片段、制作動態的歷史事件演變動畫等，增強教學的直觀性與趣味性，提升學員的學習積極性與參與度，從而更好地適應時代發展需求，提高黨校教學的質量與效果。

網絡輿論場域的復雜性和多元性，要求黨校教師具備更高的溝通能力和技巧

在互聯網迅猛發展的當下，網絡輿論場域日益成為信息傳播、思想交鋒的重要陣地。黨校教師作為黨的理論傳播者與思想引領者，一方面，要提升信息解讀與辨析能力，為學員提供權威且準確的內容闡釋。例如，在面對網絡熱點事件涉及的政治理論問題時，能迅速剖析并關聯到相應的黨的理論體系，使學員清晰認識事件背后的政治邏輯與價值導向。另一方面，運用親和、易懂的網絡語言風格，積極參與網絡話題討論，在尊重不同觀點的基礎上，巧妙引導輿論走向正確方向。比如，通過網絡論壇、社交媒體群組等平臺，以平等對話的方式與網民互動，在交流中傳播黨的先進理念，化解網絡輿論中的錯誤認知與不良傾向，增強主流意識形態在網絡空間的影響力與凝聚力，為構建清朗網絡輿論環境貢獻黨校教師力量。

總之，黨的二十屆三中全會指明了方向，明確了任務。我們要以實際行動將黨的二十屆三中全會精神貫徹落實到具體工作中，堅定信心、勇于擔當，更好地適應文化體制改革的要求，提升自身的教學和研究能力，為培養高素質的黨員干部隊伍作出貢獻，為我們黨的事業增磚添瓦。

  （作者單位：臨猗縣委黨校）