地理  認(rèn)真審題 規(guī)范答題

針對(duì)高考地理科，芮城中學(xué)高三教師韓丁蓉從近年來(lái)高考地理改革對(duì)核心素養(yǎng)和能力提升這一核心出發(fā)，總結(jié)了學(xué)生在高考中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及怎樣應(yīng)對(duì)的策略。

在高考答題中出現(xiàn)的共性問(wèn)題有：

1.答題時(shí)審題不清，憑經(jīng)驗(yàn)答題。2.答題時(shí)不使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范。3.答題時(shí)觀點(diǎn)表述缺乏邏輯性、條理性和簡(jiǎn)潔性。4.錯(cuò)別字多，文學(xué)素養(yǎng)有待提高。5.不按照要求答題。歸根結(jié)底，答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷以及知識(shí)體系的不完善是考生失分的兩大重因。

針對(duì)這些問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題上需要注意以下方面：

1.構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系是進(jìn)行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。知識(shí)體系中須包含考試說(shuō)明中所要求掌握的所有知識(shí)點(diǎn)，為進(jìn)行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。除此外，還應(yīng)把握概念之間的內(nèi)在聯(lián)系及差異。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.建立以學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對(duì)性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；精選典型試題進(jìn)行思維訓(xùn)練；對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反復(fù)分析理解；對(duì)答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生自我反思等。

3.運(yùn)用答題模板，規(guī)范術(shù)語(yǔ)與卷面。梳理模板對(duì)知識(shí)構(gòu)建是有幫助的，可以讓答題有方向，但是生搬硬套難以得分。根據(jù)情境，打破模板，才是建模的歸宿。教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用答題模板，先死后活，死記活用，拿捏好死記硬背和隨機(jī)應(yīng)變的分寸。

4.掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。（1）認(rèn)真審題是理解題意，答好試題的前提和關(guān)鍵。注意材料中每一個(gè)顯性和隱性的條件，盡量做到不遺漏題中給出的任何細(xì)微條件，并完成以下思維要點(diǎn)：①辨明試題的指令詞、限定詞和核心詞，明確試題的設(shè)問(wèn)點(diǎn)；②帶著問(wèn)題去獲取材料中信息，對(duì)試題提供的地理信息進(jìn)行提煉，逐條分析，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而建立起信息鏈，實(shí)現(xiàn)地理信息的整合；③分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識(shí)范圍；④排除思維定勢(shì)的影響，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類似題目的思維去解答。（2）確定解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。（3）準(zhǔn)確、科學(xué)、全面的表述答案的能力。

同時(shí)，對(duì)平常閱卷的建議是：1.評(píng)分細(xì)則是唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是最高標(biāo)準(zhǔn)。考完試后認(rèn)真研究試題，分析答題要點(diǎn)，然后試評(píng)幾份試卷，參照參考答案制定更為詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則。在細(xì)則制定中，遵循“采點(diǎn)給分”“白紙黑字”“見字給分”“易于辨別，修正清楚”的原則。2.評(píng)分細(xì)則一旦制定，就要做到“始終如一”，一把尺子量到底，真正做到公平、公正。如果你反復(fù)無(wú)常地評(píng)，學(xué)生將無(wú)所適從地答。