化 學 扎實準備 總結技巧

焦彩娟

近段時間復習，注意以下幾個方面：

鞏固一輪復習成果，完善化學學科體系

通過一輪的系統復習，同學們對化學學科的必備知識已基本掌握，但對于大多數同學來說，這些知識還是零散的，雜亂的，上課聽懂了但自己理解不到位導致做題不會用，這就需要通過二輪專題復習一方面查缺補漏，另一方面將零散的知識系統化和規律化。化學試題第Ⅰ卷的7個選擇題主要考查有關基本概念和基本理論知識，每年必考的選擇題有化學與生活STSE、化學實驗基礎、有機化學和元素周期律周期表，輪考的選擇題有物質性質、阿伏伽德羅常數、電化學、離子平衡圖像題。建議同學們在二輪復習基本概念和基本理論時重點復習以上專題，從教材中挖掘概念和原理的內涵和外延，比如：“化學與生活”中，我們把“必修1——常見元素化合物的用途”“必修2——資源的綜合利用”和“選修5——營養物質及有機高分子材料”進行整合復習；化學實驗選擇題主要以教材中的實驗為載體，考查儀器的使用、實驗基本操作、物質的分離提純以及實驗方案評價，大家在復習實驗基礎時，重點關注“必修1——元素化合物的性質實驗”和“選修4——速率和平衡”的探究實驗，另外要盡量結合選擇題題型來進行強化練習，以加強復習的針對性和高效性。

構建學科思維和方法，提高解決問題的能力

通過二輪復習不僅要構建化學學科知識體系，更重要的是學會用化學知識解決實際問題，理科綜合試題的第Ⅱ卷（非選擇題）中，化學必答題有3個大題，分別是：化學實驗題綜合題、化工流程題和化學反應原理綜合題，通過對近五年的高考題進行研究，我們不難發現近幾年高考題中的“化工流程題”和“化學反應原理綜合題”都是以真實的情境為素材考查考生解決實際問題的能力，以2020年的新課標卷化學反應原理綜合題為例，一卷考查“接觸法制硫酸生產中反應條件的選擇及平衡常數的計算”，三卷考查“工業合成乙烯條件的選擇及相關計算”，這兩道題與同學們理論所學的單一因素影響有所不同，解答時都必須考慮實際生產中的干擾因素和副反應。因此，在二輪復習中，要重視知識的應用性，重視化學在社會和生產、生活中的實際應用。另外新課標理綜化學卷的26題“化工流程”（14分）和27題“化學實驗”（15分）是歷年來區分度最大的兩道題，2020年高考化學26題全省均分5.35分，27題全省均分7.6分。所以在后期復習中我們要依據高考題型合理設置“專題”，這樣既有助于構建解題的“思維模型”，又能有效突破高考的重點和難點。比如在后期復習中如何突破這兩類題，老師們應該根據高考考核目標與要求設置“專題”，化學實驗可按照“制備實驗方案的設計和評價”“定量實驗方案的設計和評價”“探究實驗方案的設計和評價”三種類型構建解題模型，化工流程可按照“原料的預處理”“核心反應”和“分離提純”等環節構建“解題模型”。

限時訓練，強化復習的效率

高考理綜在規定的150分鐘時間內要完成理、化、生三科共38道題，不論在閱讀能力、還是在思維容量上都給考生提出了巨大的挑戰，因此同學們在最后的一個多月一定要通過刷題來提升，一方面做化學學科的小專題，另一方面要做理綜高考真題和模擬題，并且要盡量做到限時訓練。學科小專題的訓練要有針對性，針對高考考點、針對重難點、針對易錯點通過訓練達到鞏固和強化效果；歷年來的高考真題告訴我們高考考了什么，怎么考的，因此我們要反復做高考題、分析對比高考題，明確新課標理綜化學卷的題型及分值分布，明確各章節知識在歷年高考試題中所占比例，明確高考化學考查的必備知識和關鍵能力，并通過對比分析，找出高考的重點、難點、熱點，從而提高復習的針對性；另外還要通過理綜模擬題的限時訓練，一方面訓練自己在限定時間內理化生三科思維的轉換，另一方面提高在規定時間內審題能力、答題的速度和書寫的規范性。

勤于思考，總結答題技巧

后期復習大量做題并不是目的，通過做題要學會總結方法、提高能力才是目的。所以，同學們在每做完一份試題后都要認真思考和總結，將難點、錯題及時整理到改錯本上，特別是要對不同試題間的同類型題進行比較和分析，感悟同類試題的特點，以及其考查方式和解題方法。另外在后期的復習中，大家應該對錯題本和積累本再次加工整理，將其變薄變精，及時去掉已經掌握的和低價值的習題，同時補充后期復習中易錯的經典題，從易錯點和易錯題中不斷總結解答化學試題的注意事項和化學用語的規范使用。

復習時仔細審題，避免答非所問

（1）由“大”到“小”、由“粗”到“細”，多層次多角度獲取信息：審題時，要先“縱覽”再“深挖”、先“泛讀”再“精讀”，即先粗略將題目瀏覽一遍，了解題目的概況。如涉及了哪部分化學知識，描述了什么現象和化學過程，需要解決什么問題，對題目文字、注解和圖表的關鍵之處，要敏銳捕捉、細心領會，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從圖、表中挖掘解題關鍵和線索，即要多角度、無遺漏地捕捉解題信息。

（2）逐字逐句，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出的具體問題，而忽視敘述性語言的傾向。

（3）排除干擾，濾取有用信息：在題目給出的諸多條件中，并不一定都是解題所必需的，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，審題時要克服思維定勢的負面影響，不要僅僅與平時做過的類似問題進行簡單類比，生搬硬套，“想當然”，而不注意兩者在條件、情境上的不同之處。