政 治 加強整合 熟悉教材

郭 偉

相較一輪復習，二輪、三輪復習是綜合提高階段、訓練強化階段。后期復習要做好復習、整合、練習、固基，提升能力。

一、整合好

后期復習進入專題復習，一是知識整合專題，二是時政專題。其中知識整合復習是二輪專題復習的主要內容，它著重解決知識的系統掌握，整合知識構建體系。

1.整合，注重知識的整體性。二輪復習不是第二遍復習，在一輪熟練的基礎上，重在體系性和綜合性，達到會整合知識、綜合運用知識分析和解決問題。

因此，要在復習過程中有意識地把相關知識化零為整。比如，中國共產黨相關知識，先以思維導圖的形式，把所學的共產黨知識系統化，即把知識整體、有序、結構優化的規范地呈現，為作業和練習中立足整體，統籌設問考查知識、試題創設情境，反復調取、運用、說明、闡釋、論證打下堅實的基礎。

2.整合，在于實現能力的協同。新高考的考查以能力為重。理論聯系實際是思想政治課的學科品質。高考考查是結合生活實踐中的真實情境，考查學生調用所學知識，解決實際問題的能力，以考量考生的核心素養，尤其是考生的能力的協同程度。

后期復習可通過加強閱讀、提取信息、精準知識、訓練思維等，使自己的“群能力”變成能解決問題的、具有協同性的“群能力”，達到固基提能的復習效果。

3.整合，重點在主干知識。什么是主干知識？它包括：一是教材所要突出實現的重要概念，基本理論觀點和重要原理；二是能與經濟、政治、文化和社會生活中的熱點問題相結合的基礎知識都是應著重掌握的主干知識。

4.整合，解構中重構。后期復習的整合與時政要本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，打破教材原有順序和框架結構，優化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節、課，甚至知識體系將知識梳理，對主干知識開展“立體式”復習。

二、練習到

練習不是簡單刷題，要有選擇、善反思、會總結。

1.練題有選擇，是指練什么。高考評價由傳統的“知識立意”“能力立意”向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”轉變。因此，所選練習題的指向要注意以下幾點：

第一，高揚社會主義核心價值理念，充分展現社會主義核心價值觀的道義力量、真理力量，增強學生的價值觀自信，培養中國特色社會主義的理想信念，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。注重能夠反映我國政治、經濟、文化、社會、生態、科技等領域發展進步以及推動構建人類命運共同體等內容。

第二，樹立憲法意識和法治觀念。我國在立法、司法、執法、守法等法律實踐中的活動素材，考查對憲法和法律知識、我國法治建設成就、公民權利和義務等方面內容。

第三，中國優秀傳統文化，引導提高人文素養、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。高考命題高度重視傳統文化對于立德樹人的獨特功能，弘揚和考查中國優秀傳統文化，體現高考為國選拔人才的重大使命。政治學科考查學生對中華民族歷史傳承中的愛國主義精神、民族精神等的理解，考查學生運用中華優秀傳統文化的內容，進行思考、體悟的能力。

第四，公民的公共參與，踐行綠色低碳生活方式、創建綠色文明社區、依法有序參與國家和社會治理。往年的高考真題更能全面體現以上特點。而模擬題的選用上要把握一個基本點：價值觀偏離社會主義核心價值觀的、政治認同模糊的試題要排斥在練習之外，避免走彎路而降低練習成效。

2.善反思、會總結，是指怎么練。第一，后期練習目的是提升。練習要有一定的數量，但練習的質量比數量更重要。提升質量就是要關注生成能力，即根據已有的知識和經驗推理生成新知，或運用已有知識經驗去分析和解決實際問題。這也是這幾年來，高考能力考查的重點方向?？荚囎鲱}是后期復習的常態，考場上規范解題過程，做到從審題到作答一絲不茍，從規范中生成解決問題能力?？己笊朴诜此迹纱鸢傅雇?，從反思中尋方法。

反思后，勤于總結并在密集的測試中大膽嘗試，形成自己的做題方法。

第二，練習要注重留下解題思路。思想政治課是社會科學學科，但有著極強的邏輯思維能力要求。因此，不管是選擇題還是非選擇題都要保留解題思路，這有利于嚴密邏輯傳導，形成思維層次，提升學科素養。

第三，練習就要做限時限量訓練。通過限時獨立思考完成作答，作答后及時對答案，反對一邊作答一邊參看答案。對答案是理思路、反思總結、生成能力的過程，提倡以教材內容作為標準答案表述，反對“意思對”的標準答案表述。

三、依教材

這是思想政治課的性質決定的。素質教育從不排斥知識、能力！核心素養以基本概念、基本原理、基本觀念、基本方法為基。

在現階段普通高級中學課程體系當中，思想政治課是特殊的課程。其特殊在于，與其他以傳遞科學文化知識為主要功能的課程不同，思想政治課具有科學性和價值性的雙重屬性。它不僅傳授給青少年必要的政治、經濟常識和相關的文化知識，還承擔著意識形態教化的職能，內含著價值觀培養的要求。

意識形態體現的是一種國家意志，追求指導思想的統一。思想政治課教材作為承擔意識形態教化的統編教材，它具有權威性、科學性、導向性。近幾年高考試題，無論內容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支撐。“題在書外，理在書中”，注重“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的試題都是以教材知識為基礎的深化、擴展和推移。

再好的教輔也代替不了教材！后期的復習、訓練、考試，我們理解和解決問題要有意識地回到教材、自覺往教材上靠、在教材中“尋根”。要明確教材中的基本概念、基本原理、基本觀念、基本方法是我們認識理解熱點問題的工具，要習慣于在教材中為熱點尋根找據。

總之，后期復習要多讀教材，熟讀教材，讀熟教材。要掌握教材內容、理解教材邏輯、學會教材倡導的思維方式、把握教材的學科理念，在讀、悟、用、信中學會學習，形成終身學習發展能力。