記者 李宏偉

編者按

他25年如一日堅守講臺，和一群青春朝氣的年輕人在一起拼搏奮斗。他給孩子們帶來快樂和力量；他12年堅守“清北班”班主任崗位，以人生智慧，給學生智慧人生；他激情滿滿，和孩子們在一起奮斗，在青春的賽道上不斷奔跑……他就是運城中學年級組副主任兼文科“清北班”班主任畢科。在近日評選的2022—2023年度運城市“新時代最美勞動者”名單中，畢科作為全市教育系統唯一的教師代表名列其中。   

運城中學教師畢科在給學生們上課。（資料照片）

“方法——潛心育人，陪伴——靜待花開。”這是畢科作為班主任老師的座右銘。自1999年9月參加工作至今近25年間，畢科一直擔任班主任工作。多年來，憑借扎實的專業知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、默默奉獻的精神，贏得了師生的喜愛，在平凡的工作中作出了不平凡的貢獻。

立德樹人 以德育人

“一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。這是我作為一名普通教師的情懷。”畢科說。

立德樹人，潤物無聲。在教學中，畢科將立德樹人作為教育教學最重要的工作來抓，他發揚嚴謹治學、甘為人梯的精神，在給孩子們帶來高效課堂質量的同時，培養學生們聽黨話、跟黨走以及將來成為有理想、有本領、具有為國奉獻精神的高素質人才。

作為一名地理教師，畢科在地里課堂上把價值觀培育和塑造人格精神融入課程中，傳道、授業兩不誤。

在地理課“全球氣候變暖”一節的教學中，他引導學生學習完地理知識后，讓學生深刻理解全球性氣候變暖的現象及全球氣候變暖的原因。以“生活當中有哪些東西能夠增加二氧化碳的排放量”來引發學生思考二氧化碳對全球氣候造成的影響，并結合實例開展小組辯論以“你覺得全球變暖對人類的影響是好是壞”為主題，啟發學生結合生活實例談全球變暖給人類帶來的災難。每次小組辯論活動結束之后，他又引導學生積極思考：“為了讓地球的家園環境更加美好，我們可以做一些什么？”這種循循善誘式的教學，不僅將地理知識生活化，又在地理知識中滲透了愛護環境、愛護國家的情懷。

作為負責德育的年級副組長，畢科堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容。針對新時期德育新問題，他提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

他說，開展好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作隊伍。他組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范，愛生樂教、勤奮工作、勇于創新、樂于奉獻。他全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象，構建了平等、民主的師生關系。

關愛學生 創新教學

著名教育專家王開東說：“好老師是堅持做出來的，是汗水堆積的，是泥土中長出來的，與農民沒有兩樣。”

在多年的教學生涯中，畢科正是以農夫埋首土地的姿態開啟他每一天的跟班模式：

早上6：10，畢科同住校生一起跑操鍛煉；6：40，行走在學生中間與他們一起早讀；上午上完兩節課，又和學生參加課間操；下午2：20，與學生一起進行誦讀；晚上6：50開始，陪學生自習1.5個小時，不時地為學生答疑解惑，還要準備第二天的課程，備完課幾乎10：30之后，有時還要到宿舍檢查學生的就寢情況……這就是畢科忙碌的一天，一堅守就是25年，累并充實，無怨無悔。

在地理課教學中，他用新課改理念來豐富課堂教學，將課堂搬到室外，在室外提升學生的地理核心素養。在校園的一草一木中，以及在登山活動和公園中等都留下他們學習的蹤跡，這些實踐活動激發了學生學習地理的興趣，提升了班級的地理成績。工作之余，畢老師也積極學習心理學，多次參加心理咨詢師的培訓，能更好地把握青春期孩子的心理變化，順應規律，教誨在平時，浸潤細無聲。

在開展好教學的同時，畢科積極參加各級教研公開課。在公開課上，他善于激發學生的學習興趣和求知欲，讓更多的學生得到進步。

在管理中，他發揮創新精神，實行“值日班長負責制，課代表落實制”，將傳統的班干部管理變為學生自我管理，讓學生成為自己學業發展的第一責任人。他施行6人一小組進行自我管理的模式，學生互動成長，極大地調動了學生學習的積極性。同時，他讓學生學會尊重他人，感恩付出，促使同學們識大體、顧大局，形成和諧友愛的班級氛圍，大大提升了學習效益。

多年來，畢科所帶的班都是文科重點班，他總是全身心地投入，堅持學生第一、教學第一。2011年5月1日，在家務農的父親突發疾病，而此時，他所帶的高三畢業班正在為高考沖刺，畢科為了不耽誤孩子的課程，白天在學校上課，晚上在醫院陪父親，在父親住院的50余天中，沒有因父親住院而耽誤一節課，學生們看在眼里，愛在心頭，學習更加努力。在當年高考中，他所帶的班級脫穎而出，在平行班中名列第一。

在學校里，他的眼里只有學生、只有教學。疫情期間，他開車200余公里給學生送學習資料，以免學生在家上網課受影響。有一次，班中一女生因思想問題居家不到校，他不辭辛苦，先后三次家訪，反復和孩子溝通交流，讓孩子放下思想包袱，輕松學習。在他的一再努力下，該生終于返校學習，并且在全市統考中名列前茅。疫情期間，因疫情影響，他所帶的“清北班”所有學生被封閉在學校30余天，為給學生減壓，他邀請體育教師教學生太極拳，同時在食堂為學生包餃子，改善學生的伙食等。所有的努力都是為了學生，畢科的愛心和關懷溫暖著學生，讓學生動力十足，學習更加投入和努力。

身正為范 引領成長

“最好的教育是身體力行。一個班主任就是一個園丁，一個班級就是他的‘自留地’。這片土地里的每棵幼苗都值得精心呵護，他的每一個舉動都有可能影響著它的成長。每一個學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，也是一個充滿矛盾的世界。要開啟孩子們心靈的大門，走進未知的世界，必須付出最大的熱情。”這是畢科的工作筆記。

作為老師，畢科常常是“不以善小而不為”。一次上課前，他走進教室時發現環境亂糟糟的，紙屑到處都是。當時，他沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。他的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，隨后學生們爭先恐后地拿起掃把行動起來。

身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。從此班級再也沒有出現教室衛生差的情況。畢科在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

當初接手了一個班級，班級紀律相當混亂，畢科雖有無奈，但還是選擇了負重、擔當。無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意用一言一行去影響學生。經過一年的細致、精心管理，這個文科普通班從倒數第一一躍而起，在高考排名中位列第三，創造了差班變優班的奇跡。與此同時，師生之間的關系也越來越融洽了。在一次晚自習時，教室停電了，學生中間突然發出一片吶喊聲，“運中是我家，畢科是我爹……”，從此學生都親切地稱他“畢老爹”。元旦晚會上，學生將他高高拋起；照集體畢業照時，別的班級喊“123茄子”，他的班卻齊聲喊“畢科、畢科、畢科”。

“一點一點在進步！娃不容易！周末回家和我聊天，我告訴娃，畢老師說只要堅持住一定會有收獲。娃眼里含淚地說，媽媽你不知道堅持有多難！一次次失敗，一次次打擊！好在有您這么負責任的老班一路相伴，是娃的大幸！娃很喜歡您，尊敬您，希望娃能不負眾望，用優異的成績回報所有關心愛護她的人。”這是一名學生家長給畢科老師的微信留言。

畢科擔任班主任工作已近25年，12年來又擔任文科“清北班”班主任，工作艱辛而繁瑣，壓力也很大。有人問畢科：“每天這樣連軸轉累不累、辛苦付出值不值？”

“每個孩子都是一粒種子，注定要在這個世界上綻放出不同的花朵。我不過做了我應該做的。”畢科說。 

多年的一線教學工作，畢科傾情付出，用豐富的管理經驗、科學嚴謹的管理方法，在高考中創造出一次又一次的輝煌戰績。

一分耕耘，一分收獲。多年來，畢科先后榮獲“中國好教育同課異構活動”山西省冠軍、全國一等獎，“運城市學科帶頭人”“運城市優秀班主任”等多項榮譽。

“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。既然選擇了教書育人，便只顧風雨兼程，我是一名共產黨員，應該肩負起黨和人民賦予的責任，竭盡所能在教育教學崗位上發光發熱，努力為國家培養更多優秀人才，這也是一名人民教師的初心和使命。”畢科說。