□記者 王露 文圖

隨著科技的快速發展和智能設備的普及，孩子們正在一個數字化的世界中成長。數字化環境給予孩子們全新的學習體驗，為他們提供了更多的學習資源和工具，以及與他人合作、溝通、分享的機會。在這個數字化時代，孩子們的學習方式、學習內容和學習目標都有了革命性的變化。

炫酷的教學環境帶來沉浸式的學習體驗

數字賦能 學習環境“炫”起來

每周二下午4時許，在市區小維尼維美幼兒園，大二班的20多名孩子都會興高采烈地跑進光影繪本教室，等待參加新的“神奇探險”。

進入教室，孩子們席地而坐，安靜地等待一場“穿越”。“孩子們，今天我們要去一個特別的地方，去看看大海里生活著哪些動物……”老師身后一塊占據了3面墻的大屏幕上慢慢顯現出畫面。

“孩子們特別期待來這，因為他們不僅能身臨其境地感受繪本里的故事，還能和書里的角色互動，這對孩子們極有吸引力，也對教師教學有很大的幫助。”該園教學園長張芳說。

不僅是在學校，不少家長在家里也給孩子專門布置了學習空間。

“孩子上小學以后，我就把家里的兒童房重新布置了一下。”“90后”媽媽陳樂展示了她給兒子定制的專屬房間。“以前這個房間主要放的是繪本和益智玩具，現在騰出一半的空間打造了一個學習區。”

隨著陳樂的介紹，記者注意到，繪本和玩具放在了房間的東側，房子正中間擺著一張大白桌，房頂上吊著一個投影儀，西側墻上則掛了一張幕布。

陳樂在手機上操作一番后，屏幕上便開始投放動畫視頻。“我覺得學習環境就是要純粹一些，學習的時候不能因為其他事物分心，所以把那些玩具和繪本放在了另一側。另外，我找了一些10以內加減法、拼音和自然拼讀的動畫視頻及兒歌，從大班畢業的暑假開始讓孩子慢慢接觸，本意是想讓他提前熟悉一下小學的內容，沒想到孩子的學習積極性很高。”

陳樂還分享了一個小竅門：要在孩子興趣最高的時候結束當天的學習，讓孩子覺得“意猶未盡”，保持孩子自覺學習的連貫性。

虛實結合 學習成效“跑”起來

數字技術賦能學生課后作業，在二胎家長小聰家里，又是另一番景象。

“老大今年上三年級，她的一些作業我都輔導不了了，尤其是英語。現在家里有了老二，也沒有那么多時間和精力管老大寫作業了。”小聰說。

“既能輔導作業，又能提高孩子的自主學習能力”成為小聰的需求重點之一。經過多方詢問查找，她將目光投向了“讀書瞳”。

“要說這個App能輔導作業，有點夸大其詞，但它能對標課本，把英語課本上的內容標準地讀出來，我覺得就很棒了。”小聰說著打開了“讀書瞳”。“讀書瞳”在識別了課本封面后，屏幕就暗了下去，緊接著開始讀課文。“讀課文時不亮屏，孩子不用一直盯著屏幕，這樣對眼睛也好，我覺得還不錯。孩子用了它英語成績提升得很快”。

“讀課本只是其中一個功能，‘讀書瞳’更厲害的是讀繪本的功能”。小聰介紹，“隨意翻開一頁，它都能講得極其豐富，我家老二也喜歡。”

對于學生的作業，教師也絲毫不敢懈怠。“每逢假期返校第一天，辦公桌上就堆滿了學生的作業，我們要在短時間內批改出來并反饋講解，有時候會感到力不從心。”在市區一中學任職的教師小高說。

小高介紹，近兩年，學校也采用了線上線下相結合的方式，每天的作業發布和提交都在微信班級群里進行，這樣能及時批改學生作業，同時給學生反饋。此外，針對錯誤率較高的習題，小高會錄制講解視頻，或者鼓勵一些作業完成得好的學生錄制視頻發送到群里，學生可自行選擇觀看并完成作業訂正，極大提升了作業質量與教學效果。

AR技術讓學習更生動

科技加持 學習資源“海”起來

“工欲善其事，必先利其器。”在陳樂和小聰看來，雙減之后，學習平板是目前最適合的學習輔助工具。“學習平板一般都內置不少優質學習資源，也不受空間限制，方便又好用。”小聰說。

數字化時代，影片對孩子的教育作用，也是不容小覷的。寫完作業、放假期間，給孩子安排一些可以了解世界的影片，是一種非常好的學習方式。

陳樂介紹，學習平板上的資源很豐富，涵蓋了人文、地理、歷史、科學等方面，是孩子喜聞樂見的學習方式，對孩子很有吸引力。

近年來，AR技術的應用也走進了教育領域。“來看看我這個‘黑科技’。”小聰展示了她剛入手的智能地球儀，“孩子任意點擊一個國家的國旗，就會彈出相關的國家介紹。它還可以三維展示天氣氣象的形成過程，看上去真實有趣。”地球儀自帶的互動游戲非常好玩，其中涵蓋了中小學的各種考點，可以讓孩子在“游戲”中掌握知識。

在數字化環境中，孩子們的學習體驗正在發生巨大的變化。他們可以通過互聯網獲取豐富的學習資源；通過數字化學習工具和應用程序，獲得個性化的學習體驗；通過在線互動式學習，培養團隊合作及交流能力；通過規劃線上學習時間，培養自主學習能力和創造力。“當然，我們也要意識到數字化環境中存在的挑戰和問題，共同努力解決問題，讓孩子們在數字化時代享受更好的學習體驗。”小高說。