葉 青

“雙減”政策落地一年多來(lái)，在“規(guī)范、減負(fù)、增效、提質(zhì)”等方面取得了顯而易見的成效，教育生態(tài)得到了持續(xù)改善與優(yōu)化。今年是“雙減”的第3個(gè)年頭，是交出“學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升”這一答卷的關(guān)鍵之年。當(dāng)前，“雙減”已進(jìn)入深水區(qū)和攻堅(jiān)期，既要防止“老問(wèn)題”死灰復(fù)燃，又要預(yù)防“新問(wèn)題”開枝散葉。因此，縣域常態(tài)化大督導(dǎo)要有抓長(zhǎng)、抓常的思想準(zhǔn)備和行動(dòng)自覺(jué)，做到專班不散、任務(wù)不變、力度不減，拿出“不獲全勝、決不收兵”的工作豪情，在“三個(gè)堅(jiān)持”上下功夫，協(xié)同打好“雙減”攻堅(jiān)戰(zhàn)。

堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，助推“雙減”走深做實(shí)。縣域常態(tài)化大督導(dǎo)要邊“督”邊“導(dǎo)”，在“督”上持久發(fā)力，在“導(dǎo)”上久久為功，以督促減、以導(dǎo)增效。要一手拿著“鑰匙”，幫助被督導(dǎo)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，分析癥結(jié)根源，解鎖突破辦法；還要一手拿著“鞭子”，督促其確定整改工作“時(shí)間表”和“路線圖”，壓實(shí)具體責(zé)任，實(shí)施閉環(huán)管理，助推“雙減”走深做實(shí)，確保按下“葫蘆”不浮起“瓢”。

堅(jiān)持系統(tǒng)治理，建立家校社協(xié)同機(jī)制。教育改革探索和“雙減”工作實(shí)踐表明，要如期實(shí)現(xiàn)“雙減”工作目標(biāo)，家校社同頻共振、協(xié)同發(fā)力至關(guān)重要。為此，參與縣域常態(tài)化大督導(dǎo)的人員，除了要當(dāng)好“監(jiān)管員”和“裁判員”，還要當(dāng)好“宣傳員”，充分發(fā)揮部門職能優(yōu)勢(shì)，深入做好“雙減”政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)、家庭逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，秉持教育的長(zhǎng)期主義理念，堅(jiān)守教育本原本真，緩解家長(zhǎng)教育焦慮，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的不良傾向，構(gòu)建起家校社全員溝通、全程協(xié)同、全方位互補(bǔ)的“大育人”格局。

堅(jiān)持靶向思維，強(qiáng)化精準(zhǔn)問(wèn)責(zé)問(wèn)效。常態(tài)化大督導(dǎo)要堅(jiān)持靶向思維，聚焦“雙減”工作落實(shí)中的關(guān)鍵問(wèn)題、突出矛盾，采取“四不兩直”即不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報(bào)、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場(chǎng)的方式，深化督導(dǎo)項(xiàng)目化、問(wèn)題清單化、整改限期化和問(wèn)責(zé)嚴(yán)肅化管理。對(duì)“雙減”落實(shí)不力、投訴問(wèn)題集中的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)，要強(qiáng)化精準(zhǔn)問(wèn)責(zé)問(wèn)效，依法依規(guī)嚴(yán)肅追責(zé)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)急功近利的教育觀，促使其站在推進(jìn)基礎(chǔ)教育整體變革的高度，積極落實(shí)“雙減”工作要求，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。