孫迎東

近年來，社會基層治理成為各級政府主抓的重點，我市在城鄉、農村積極加強基層治理，服務基層百姓。運城開放大學立足自身特色和優勢，與當地政府有關部門合作，培養基層治理所需的應用型人才，助推基層治理水平提升。在辦學實踐中通過管理體制創新和教學模式改革，探索構建人才合作培養模式，用先進新穎的教育模式和實踐模式推進教育教學與當地經濟社會發展深度融合，助推基層治理水平的提升。

構建“學校+合作方”合作培養模式

要培養合格的基層管理者、提升教育教學效果，就要積極探索合作培養模式，讓合作方參與教學管理和服務的全過程，同時雙方就培養目標、培養模式、管理機制、實踐實習和特色課程設置等面對面進行協商、協作，以確保教學質量和培養目標實現。根據行業最新動態增設特色課程，在農村干部培訓中增設了《農村應急處突方法與技巧》《農村基層黨建》等課程，在民（輔）警培養中，增設《短視頻剪輯與制作》《社會風險防范與化解》等；實踐教學方面，實踐教學基地建設和實踐教學活動由雙方共同實施，協作培養模式有利于形成教育合力，提升辦學效果。

加強教學支持服務體系建設

為了提高教學質量，要在遵循教育教學基本規律和現代遠程教育教學規律的基礎上，積極探索教學模式改革與創新，強化對學員的日常管理與服務，按照“自主學習和面授輔導相結合、線上學習和線下學習相結合、個人學習和小組協作學習相結合、理論與實踐相結合”基本原則，保障教學任務的完成和培養目標的實現。

如何在實踐中保障高質量的學習？提高教學質量，是重點。在教學中，任課教師圍繞基層社區治理的熱點、難點，結合行業的工作實際和能力要求，深入淺出，循循善誘，受到廣大學員的肯定和好評。從調查反饋情況看，學員對絕大多數任課教師的授課效果是滿意的。

在日常教學管理中，要注重發揮現代遠程教育的特點和優勢，通過專業微信群、QQ群和教學平臺及時發布學習信息，了解和發現學生學習中遇到的困難和問題，由校內導學員和校外兼職導學員相互配合及時答疑解惑，并組織學員開展各種形式的小組協作學習，共同研討學習中的疑難問題，交流農業生產和村鎮管理經驗，對復習和鞏固所學知識起到了很好的作用。

構建大思政課的教育格局

鑄魂育人是教育永遠的主題。在培養基層治理人員的過程中，思政課是一門重要的基礎課，因此要積極探索現代遠程教育條件下學生思想政治工作的方法和藝術，豐富思政課載體，突出思想政治工作對教學的統率和引領作用，積極構建大思政課的教育格局。為了使思想政治教育入心入腦，真正實現立德鑄魂的目的，注重充分發揮思政課程的主陣地作用，開展形式多樣、生動靈活的教學活動。在發揮思政課程思想教育主陣地作用的同時，要求其他教師在面授課中有機融入思想道德教育，引導學員樹立正確的價值觀和人生觀，不斷提升自己各方面修養。經過探索和實踐，學校逐步形成了“思政課程與課程思政相結合，線上與線下相結合、管理與服務相結合、正向激勵與批評警示相結合、學校與合作方相結合”的“五結合”思政教育工作方法與課程育人、文化育人、網絡育人、管理育人、實踐育人、服務育人、組織育人、資助育人的“八育人”原則?！拔褰Y合”思政教育工作方法和“八育人”原則的有機結合，將思想教育有效融入教學、管理和服務的全過程，推動“三全”育人目標的實施。

探索因地制宜的實踐教學模式

在“農村干部學歷提升工程”實踐教學中，學校因地制宜，根據各縣（市、區）產業特點和學生需求，經過認真考察和反復遴選，在全市13個縣（市）建立了30個實踐教學基地，內容涵蓋了黨性教育、村鎮建設、鄉村旅游、產業特色、集體經濟、電商運營等方面。在此基礎上，按照黨性教育和專業素養雙提升的思路，設計了“紅色教育+特色文化+特色產業+田間地頭”的實踐教學模式。實踐教學活動的開展，對學員運用知識、技能分析和解決實際問題，培養理論聯系實際的作風起到了重要作用。

（作者單位：運城開放大學）