鹽湖區英語教研員 郭紅霞

2022年中考，是國家“雙減”政策實施后的第一次中考。為了切實提升學校育人水平，每一位教師都應該肩負起“雙減提質”的任務，所以，作為教師，我們更要清醒地認識到聚焦課堂，提高課堂時效性、創新復習的重要性。下面結合近年來山西中考英語試題談談自己的幾點建議。

一、更新理念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然由過去的注重知識考查轉變為注重綜合語言運用能力的考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，考查能力并不意味著削弱對基礎知識的要求，因此要夯實英語基礎知識，包括詞匯、語法、句型等。

相比語法、句型而言，詞匯教學在復習階段更是基礎中的重中之重。認真研究山西中考試題，不難發現，對詞匯的顯性考查（單詞拼寫能力）主要集中在聽力第四題（5分）、閱讀D篇（10分）、詞匯題（10分），共計25分，隱形考查則遍布整個試卷。復習詞匯時需要注意幾個問題：

1.可以按照字母表順序復習單詞，有利于學生辨別形似、音似的單詞，方便記憶。

2.對于課標要求的重點單詞要進行拓展延伸，如詞形變換、一詞多義、一詞多性、一詞多用等。

3.對于學生易混淆的單詞，建議進行創意教學，比如繞口令、造句子等。請看這個繞口令：Betty bought some butter， but the butter was bitter so Betty bought some better，butter to make the bitter butter。“better”這樣的詞匯教學，既有趣又實用。

二、梳理知識，掌握語法，正確使用句型

語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，在厘清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識的基礎上，逐步提升學生靈活運用英語知識的能力。

對于重點句型要加強積累并引導學生正確使用。縱觀試卷，書面表達是最能考查學生運用英語自我表達能力的試題，所以在教學中，可以從以下方面做起：

1.用發散思維復習教材中的重點句型。比如：新課標八年級下冊Unit7 Self-check的寫作部分出現了An interesting fact is that……的句型。這里可以引導學生創造很多優美的句子，例如：A shocking/pleasant/exciting/surprising fact is that……

2.引導學生摘抄積累課外好詞好句。教師除了教會學生使用教材中的重點句型，還要引導學生摘抄、背誦試卷中以及課外閱讀刊物中遇到的好詞佳句。在復習階段，各種教輔資料琳瑯滿目，但作為教師應該清楚，它們不僅是測試工具，更是學習資源。

三、做好聽力訓練，補足英語短板

山西省中考英語聽力試題由四部分組成，即聽對話選圖片、聽對話答問題、聽語篇選答案、聽語篇寫單詞。其中，學生在聽對話答問題和聽語篇寫單詞板塊容易失分，主要原因在于：

1.聽力反應速度慢；

2.理解語言深層含義的能力不足；

3.語境中篩選同音詞或發音相似單詞的能力不足。

所以在復習備考階段應該從以下方面做起：

1.堅持每天聽讀，嘗試加快音頻播放速度；

2.訓練在聽中獲取信息和觀點的能力。比如學生易錯的題有：

What does the speaker mean？

What’s the relationship between the two speakers？

What can we learn from the passage？

What’s the purpose of the passage？

3.養成邊聽邊記錄信息的習慣；

4.訓練辨別語音的能力；

5.掌握并熟練應用做聽力試題的方法，即快讀——預測——精聽——巧記——細選。

四、增強語篇意識和綜合意識，提高綜合運用能力

縱觀山西省中考英語試題，從完形填空到詞匯題共有7篇文章，占到70分，都在考查學生閱讀理解水平和能力。所謂“得閱讀者得英語”也凸顯了英語閱讀理解的重要性。

閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，主要考查如下能力：

1.找出文章的主題，理解故事情節、預測故事情節的發展和可能的結局；2.根據上下文和構詞法，推斷理解生詞含義；3.理解段落中各句子之間的邏輯關系；4.運用簡單的閱讀策略獲取信息。

因此，在備考中要切實加強學生對語篇閱讀能力的提升訓練。在教學中建議從以下方面嘗試：

1.限時閱讀。在規定時間內完成相應篇目的閱讀任務。在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉相關信息，而不是逐詞閱讀，而是按意群掃視、連貫閱讀，閱讀速度加快，理解的準確率才會提高。

2.明確學生的閱讀障礙。比如學生可能在文段中的長句、難句理解上有困難，那么教師就應該在復習中重點幫助學生掌握后置定語、狀語從句、定語從句、of詞組、時間地點狀語等知識點的閱讀技巧，引導學生將它們從句子中提出來先翻譯，再理解整句的意思。

3.將技巧教學滲透在復習備考中。技巧是在短期內提高初三學生英語學習效率的基本條件，也是保證學生答題正確率的重要支撐。可以說，如果初三學生可以掌握英語答題技巧，那么他們的做題效率便可大大提升。

以閱讀理解為例，西方人的思維習慣比較直接，具有明顯的寫作特色。只要能夠準確把握西方人的寫作思路，便可以迅速提取有效信息。西方人喜歡直接的表達，所以常會直接點明文章主題，且會在首尾段、段落的首尾句與標題處點明主旨。學生需解答段落概括、全文概括等題目時，可直接從這些內容提取有效信息。

同時，教師還必須教會學生分析語篇的能力。如：what—知道它的主題和內容，why—了解作者的意圖、情感態度或價值取向，how—文體特征、內容結構和語言特點等。

五、做好學情分析，組織分層教學

教師要對每一位學生進行認真分析，幫助其樹立明確的學習目標，讓學生了解自己的優勢和劣勢，調整學習方法，進行分層教學。讓優秀生學深、學透；讓后進生學會、學準，決不輕易放棄任何一個學生。對于中等生，教師要幫助他們總結易錯點，比如任務型閱讀題要格外注意人稱、時態、指代、英漢差異等問題，引導他們樹立“分分必爭”的信念。

六、加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強語篇理解能力的訓練，增強英語語感。

總之，在“雙減”背景下，我們每位教師只要不斷優化教學方式，強化教學管理，提升學生課堂學習效率，牢固把握好課堂主陣地，嚴格按課程標準組織教學，并謀劃好有效的英語備考活動，我們就一定能決勝中考！愿老師們所有的付出都不被辜負！愿同學們所有付出都能得到優異成績的眷顧！讓我們一起加油向未來！