今年中考最后復習階段，要想在短時間內取得良好效果，就必須深入研究和探索。中考即將來臨，在“雙減”政策和新課程標準變化的雙重改革下，如何構建新教學體系，如何進行有效復習？為此我們將《課程標準》和中考命題“一核·六維·四手段”指導思想有機結合，確定如下備戰策略及復習建議。

一、制訂方案，準確把握節奏

1.以“課標”為抓手，夯實基礎

今年，新的課程標準方案已經出臺，中考方向會不會變？怎么去變？老師的應對措施是什么？作為一線老師，我們認真研讀了《課程標準》及變化點，以教材為主線，以章節為單元，抓好基礎是關鍵，明確中考內容的能級要求、變化情況、考試新動向，厘清知識線，構建框架，將分散、零碎的知識全面化、系統化。

第一輪復習是總復習最重要的部分，通過精讀課本，幫助學生理解、記憶基本公式、定律、重要實驗，面向全體學生，重點是讓基礎差的學生有所收獲，基礎好的同學有所提高。

2.以“專練”為突破點，強化培優

第二輪復習為專題復習，緊扣中考考點，圍繞聲、光、力、熱、電（磁）五大板塊內容，突出重點，狠下功夫，尋規律，找共性。

一方面，我們重組精編，攻克重點和易錯題型，提高答題技巧和答題準確度。另一方面，深入挖掘真實情境中的應用價值，關注社會熱點，注重一題多變，從不同角度引發思考，培養學生分析、評價、解決問題的能力，切實注重核心素養的考查。主要集中在熱點、難點、重點內容上，通過估測、作圖、簡答、閱讀材料、實驗、綜合計算等題型，提高學生學習能力。

3.以“綜合”為導向，查缺補漏

加大教研力度，細化教研內容，仔細預測中考試題走向，精選模擬試題，大膽刪減，精選，不讓學生盲目刷題，給學生留充分反思時間，做到弄懂弄透。

講評時，抓典型、擇要點，做到精講精析、適時延伸，激發學生探究、鼓勵學生質疑。通過測試往年中考題、百校聯考等試題，以考代練，綜合訓練，培養學生審題、分析應用能力及信息處理能力。

4.以“五問”為措施,全面提質

經過反復實踐，我們總結出符合學情的以問題為導向的“五問”物理思維教學模式。具體說，“五問”指的是提出問題、認識問題、討論問題、反思問題、再生問題。以問題為導向的“五問”思維教學，深度聚焦傳統課堂教學中對學生創新潛能激發的短板，改變物理教師傳統授課方式，創新教師觀念，創新教學行為。

“五問”思維教學實驗有效地促進了學生創造性思維發展，讓學生們在研究中找到了學習的快樂，提升了學習興趣，滿足了學習期望，深入到學習研究之中。同時，對有效落實“雙減”政策，切實減負提質增效，促進學生思維發展等方面起到了積極有效的作用。

二、找準方向，明確培養目標

新課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會，這是中考命題的指導思想。山西省物理中考試題，全部情境入題，注重對核心素養的考查，聯系實際，貼近生活。復習中，我們堅持做到：

1.注重真實情景,緊密聯系實際生活

集思廣益，深入挖掘真實情境中的應用價值，培養學生評價、解決問題的能力，真正讓孩子覺得身邊處處是物理，物理與生活密不可分。

2.注重實驗考查,系統把握實驗過程

手腦并用，注重新情境實驗的考查，在平時要注意實驗方法、實驗設計、實驗表格、實驗結論和實驗建議等規律的總結。實驗設計和小制作要以課標為基礎，落實課標中的活動建議，這類試題是對物理方法和思維的考查。

3.注重專項訓練,培養學生發散思維

長遠發展，關注科普閱讀和開放性試題，在平時的復習訓練過程中，要敢于讓學生發表自己的見解，拓寬學生的視野，培養學生的發散思維和想象力。

4.注重時政熱點,營造濃厚學習氛圍

素養提升，我們和學生們一起關注科技前沿和社會熱點問題，比如北京冬奧會、5G網絡、俄烏沖突等其中包含的有關物理情景，物理原理和知識。

三、減負提質，提高復習效率

考試臨近，時間短，任務重，氣氛緊張，學生焦慮，為幫助學生減壓、凝聚意志、調適心態，我們老師們堅決杜絕題海戰術，堅持做到減負提質，提高課堂效率。

1.糾正不良習慣，培養過硬素質

一是及時總結經驗。學生平時考試失分的原因：有一部分是審題不清，粗心大意，做題不規范，時間把握不好。針對這種情況，在復習訓練時要采取一定的措施，把培養良好的應試習慣作為一個關鍵來抓，要做到認真審題，看清題目，把不良的習慣糾正過來，做到會的題，一定不能失分，把失誤降低到最低。二是學會答題。勤于思考，查缺補漏，對于解題過程要堅持做到能夠簡明、清晰地體現物理思維過程，堅決不能跳過必要的步驟，直接去寫結論性公式。杜絕不良習慣，培養過硬心理素質。

2.針對個體學生，做好心理疏導

良好的心理素質對于應考作用很重要。有的學生平時學得挺好，一到大考就發揮失常，主要的原因是心理作用，心理壓力過大，太過緊張，導致思路不清、思維混亂。針對這種情況，也要在平時以考代練的環節中重點培養，老師和學生要面對面交談，疏通學生的心理障礙，必要時可以請心理輔導老師進行疏導。

3.切實精選習題，做到分層教學

一是不能過繁、過多。我們堅持遵循宜精不宜多的原則，避免學生陷于厭煩狀態，使他們做到觸類旁通、知識遷移。二是具有梯度性、層次性。堅持循序漸進，分層施教，要求不同學生完成不同層次練習，確保各層次學生都能獲得相應提高，避免出現后進生吃不了、優生吃不飽的問題，調動全體學生的學習積極性。

蓄勢待發，筑夢遠航，打好2022物理中考之戰，我們所有物理人凝心聚力巧施策，火力全開迎中考。讓我們一起同心護航，共赴美好。