“六一”國(guó)際兒童節(jié)到來之際，運(yùn)城市明遠(yuǎn)小學(xué)的校園里，歡歌笑語(yǔ)、童心飛揚(yáng)。該校結(jié)合自身十年來積淀的文化特色和疫情下的特殊形勢(shì)，以年級(jí)為單位，組織了6場(chǎng)別具風(fēng)格的活動(dòng)，“名著里行走的人物——角色扮演好書推薦會(huì)”、“英雄寒冬逆行，學(xué)子六一啟航”、“致敬英雄——聽我說謝謝您”，以及“童話劇場(chǎng)”、“紅色音樂會(huì)”等豐富多彩的主題活動(dòng)，集中展示了新時(shí)代少年兒童朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

明遠(yuǎn)小學(xué)2009年建校時(shí)，僅有26名教師、57名學(xué)生。到今天，已發(fā)展為160多名教師員工、1800多名學(xué)生，經(jīng)歷了從無到有、從小到大、由弱到強(qiáng)的蛻變。10年來，該校先后被山西省民辦教育協(xié)會(huì)評(píng)為“民辦教育優(yōu)秀單位”，被市委、市政府評(píng)為“民辦教育十佳品牌學(xué)校”，被市民辦教育協(xié)會(huì)評(píng)為“民辦教育品牌學(xué)校”，被運(yùn)城市品牌戰(zhàn)略工程領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為“優(yōu)質(zhì)綜合品牌單位”。該校還連續(xù)8年獲得鹽湖區(qū)教科局“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。該校師生在省、市、區(qū)各級(jí)藝術(shù)類、書畫類、體育類、語(yǔ)言類比賽中多次取得過不菲的成績(jī)。該校自主開發(fā)的“閱讀能力建設(shè)”課題，受到人民出版社、《語(yǔ)言文字報(bào)》、運(yùn)城讀書會(huì)聯(lián)盟等多家媒體和團(tuán)體青睞，獲得專家領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。該校堅(jiān)持了十二屆的學(xué)生辯論賽，得到社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。這些成績(jī)的背后，蘊(yùn)藏著什么樣的發(fā)展密碼呢？

特色潛能開發(fā)課程和學(xué)習(xí)力課題實(shí)驗(yàn)齊頭并進(jìn)

建校伊始，明遠(yuǎn)學(xué)校就將特長(zhǎng)課作為學(xué)校的最大特色來抓。

10年來，該校將特長(zhǎng)課發(fā)展成學(xué)校最大的校本課程體系，更名為特色潛能開發(fā)課程，涵蓋了音樂類、體育類、書畫類、語(yǔ)言類、綜合類5個(gè)類型共25個(gè)班級(jí)的特色潛能開發(fā)課程，為學(xué)校的校本課程開發(fā)和課程體系建設(shè)，做出了榜樣示范作用，也為歷屆學(xué)生實(shí)現(xiàn)“每人具備一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和兩項(xiàng)體育技能”發(fā)揮了舉足輕重的作用。

2012年，該校和北京學(xué)習(xí)力課題實(shí)驗(yàn)組合作，開展提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的課題。

學(xué)習(xí)力，涵蓋了學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力4個(gè)重要內(nèi)容。明遠(yuǎn)的孩子從一年級(jí)開始，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科中，都專門安排了學(xué)習(xí)力課程，從眼腦技能訓(xùn)練到韻律識(shí)字、成語(yǔ)接龍、快速記憶、快速閱讀，構(gòu)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的框架；數(shù)學(xué)的模型教學(xué)，則在很大程度上是一種思維的訓(xùn)練；英語(yǔ)的新概念英語(yǔ)聽讀，借助英語(yǔ)趣配音，明遠(yuǎn)的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，克服了缺少語(yǔ)言環(huán)境的頑疾，走上了一條“浸潤(rùn)式”的快樂學(xué)習(xí)之路。

夢(mèng)想課程讓學(xué)生成為課堂的主體

明遠(yuǎn)學(xué)校是鹽湖區(qū)第一批參與夢(mèng)想課程建設(shè)的十所學(xué)校之一，也是最早在全國(guó)占有一席之地的夢(mèng)想示范校。在“方法比知識(shí)更重要、問題比答案更重要、信任比幫助更重要”三大理念支撐下的夢(mèng)想課程，解決了教育人幾十年來一直想做但是一直沒有做好的事情。

在夢(mèng)想課堂上，明遠(yuǎn)學(xué)校真正做到了“老師是課堂的主導(dǎo)、學(xué)生是課堂的主體”。在此基礎(chǔ)上，明遠(yuǎn)還將這一理念遷移到其他課程中，力求實(shí)現(xiàn)真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

閱讀能力建設(shè)助推閱讀效率提升

明遠(yuǎn)的孩子們?nèi)绻f有什么集體特質(zhì)的話，那就是愛讀書。從初中學(xué)校的反饋信息、家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)反饋中不難看出，明遠(yuǎn)的孩子讀書多、愛讀書，有良好的閱讀習(xí)慣。

基于這樣的基礎(chǔ)，學(xué)校經(jīng)過更加深入的調(diào)查，對(duì)準(zhǔn)《課標(biāo)》要求，提出了“師生閱讀能力建設(shè)”的課題。以整本書閱讀為載體，以提高閱讀速度為前提，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，滲透必要的閱讀方法和策略，致力于增加閱讀量、拓展學(xué)生的閱讀面，從而最終實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提升。兩年多來，該校積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，摸索出了更多適合自己的方法，已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。由于在閱讀能力建設(shè)方面，內(nèi)容豐富、形式多樣、效果明顯，由國(guó)家教育部主管、語(yǔ)文出版社主辦的《語(yǔ)言文字報(bào)》對(duì)該校進(jìn)行了報(bào)道。