□記者 陳怡霏 文圖

你心目中的蚩尤是什么樣子？11月9日，為讓孩子們更好地了解蚩尤這一神話人物，鹽湖區(qū)東城街道河東西街社區(qū)開展了“走近蚩尤文化 尋覓河東歷史”研學活動，轄區(qū)50名小學生前往鹽湖區(qū)蚩尤文化園，參觀文化館，感受非遺戰(zhàn)鼓，體驗魅力鹽雕，在實踐中了解華夏文明早期歷史，激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。

跳出課本 探究歷史

坐落于鹽湖區(qū)東郭鎮(zhèn)蚩尤村的蚩尤部落文化館，宏偉壯觀，又帶著一絲神秘氣息。

“原來這就是蚩尤呀，看起來好厲害！”剛進入文化館內(nèi)，孩子們便被入口處的蚩尤像所吸引，他頭戴牛角，手持兵器，眼神中充滿堅定。

“據(jù)說，我們現(xiàn)在所在的蚩尤村曾是蚩尤部落所在地，大家現(xiàn)在看到的雕像就是蚩尤，他與炎帝、皇帝一起并稱為華夏‘人文三祖’……”伴隨著講解員的解說，一場關(guān)于蚩尤的探秘就此展開。

在講解員的帶領(lǐng)下，學生們認真參觀了“九黎之君”“戰(zhàn)神蚩尤”“涿鹿之戰(zhàn)”三大展示區(qū)域；學習了阪泉之戰(zhàn)、涿鹿之戰(zhàn)的相關(guān)歷史；知道了蚩尤作為九黎族的首領(lǐng)，在農(nóng)耕、冶煉等多方面為部落作出了杰出貢獻……在文化館里，同學們看到一個更加真實全面的蚩尤形象。

“同學們，很多傳說將蚩尤污名化，那經(jīng)過今天的學習，你們覺得這是正確的嗎？”講解員耐心引導著孩子們思考。

“不對，他很勇敢，還很有智慧，值得我們尊敬。”一名小朋友說。

“是的，蚩尤作為我們的祖先，他利農(nóng)耕、創(chuàng)兵法、興冶煉、教樂理……功績卓越。”講解員表示，“并且，我們還要學會辯證地去看待歷史人物，不能以簡單的是非對錯去評判一個人。”

走出教室，跳出課本，孩子們收獲了更多知識，思維也更加開闊。6年級學生宋林陽告訴記者：“我第一次了解了蚩尤的故事，他是一個充滿智慧和力量的人物，我被他的精神和品質(zhì)深深吸引。”

“通過這次研學，我知道蚩尤是一名善戰(zhàn)的勇士，了解了那個時期兵器的冶煉過程。”小學生邢志豪說，“而且我還認識了不少好朋友，學會了團隊協(xié)作。”

身體力行 感受文化

參觀完文化館后，孩子們依次體驗了結(jié)繩記事、非遺戰(zhàn)鼓、龍燈起舞、魅力鹽雕等活動，在動手實踐中加深對傳統(tǒng)文化的了解，感受著河東文化的魅力。

“古時候的人們沒有紙筆，所以只能用系繩子的辦法來表達不同的事情。”在結(jié)繩記事的場地內(nèi)，講解員王鑫教給同學們1-10的綁法。

5年級學生張?zhí)镦哉f：“我剛剛學會了一的系法，很簡單，就是把繩子分兩半，綁成一個麻花辮，一拉就行。”她感慨道，“我覺得古人特別有智慧，竟然可以想出這么好的方法記錄事情。”

“通過結(jié)繩記事，希望孩子們在感受古人智慧的同時，也鼓勵他們在之后的學習中多思考，敢創(chuàng)新。”王鑫說。

在眾多體驗項目中，孩子們的熱情度和參與度最高的要數(shù)非遺戰(zhàn)鼓了。“我教給孩子們的是《蚩尤戰(zhàn)鼓》中的第二章——牛兵出征，這一章節(jié)鼓點密集，節(jié)奏變化多，我們將其簡化后教給小朋友，不僅能鍛煉孩子的靈敏度和反應力，還能讓他們更好地感受非遺魅力。”講解員楊寧說。

在隆隆的戰(zhàn)鼓聲中，孩子們既歡快又滿足。“戰(zhàn)鼓聲聽起來非常豪爽。”“打戰(zhàn)鼓讓我特別快樂，能釋放壓力。”“我覺得特別有趣，老師還告訴我們這代表了勞動人民對美好生活的向往。”……孩子們爭先恐后地分享。

來到研學之旅的最后一站——鹽雕課堂，孩子們早已躍躍欲試。他們緊跟老師的操作步驟，先混合材料，再倒入模具、壓實按平，最后經(jīng)過加熱、脫模，一個個精美的鹽雕就做好了。“真的好神奇呀，鹽原來這么漂亮，有這么多用處，我的家鄉(xiāng)是以鹽而聞名的城市，我覺得特別驕傲。”張?zhí)镦哉f。

家長費金霞告訴記者，這次研學活動內(nèi)容豐富，不僅讓孩子們?nèi)轿弧⒍嗑S度地了解了蚩尤這一歷史人物，還讓孩子們體驗了很多非遺活動。“孩子回來后一直和我分享學到的知識，也對家鄉(xiāng)的文化有了更多了解。”

河東西街社區(qū)黨支部書記蔡世萍說：“通過本次研學，希望讓學生們走出課堂，親身體驗和了解蚩尤文化，學習蚩尤所代表的勇敢、堅韌精神，增強對本土文化的認同感和自豪感。”