□賈林娜

新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，一些在開(kāi)學(xué)初立誓要發(fā)奮學(xué)習(xí)的學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的情況，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不但孩子自己干著急，苦于找不到突破口，家長(zhǎng)也不知道用什么辦法才能助孩子一臂之力。

講述：提學(xué)習(xí)就煩躁，全家跟著著急

曉菁剛升入初中，開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，她下決心要有一個(gè)好的開(kāi)始，改掉懶散的毛病，全力以赴投入學(xué)習(xí)。一開(kāi)始，曉菁按計(jì)劃認(rèn)真聽(tīng)講，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，當(dāng)天的錯(cuò)題當(dāng)天解決?？吹胶⒆用刻旎丶液笾鲃?dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，曉菁的爸媽很是欣慰，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了?？墒墙?jīng)過(guò)中秋和國(guó)慶假期，曉菁認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭逐漸減弱，注意力下降，“退步”回以前的樣子。雖然曉菁有時(shí)也因?yàn)闆](méi)有高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)著急，但她還是給自己找了各種理由，這讓曉菁的媽媽周女士急得不行。

周女士說(shuō)，曉菁在剛開(kāi)學(xué)那陣確實(shí)改變了不少，每天不用他們提醒就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很專注，他們也替她高興。可沒(méi)想到這種狀態(tài)沒(méi)保持多長(zhǎng)時(shí)間，兩次假期過(guò)后，孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏有點(diǎn)亂了，對(duì)待學(xué)習(xí)緊一陣、松一陣的，成績(jī)也有起伏，孩子的自信心受到打擊，覺(jué)得之前的努力白費(fèi)了，一提學(xué)習(xí)就煩躁。他們看著干著急，卻不知怎么幫助她。

建議：找到優(yōu)勢(shì)，確定努力的支撐點(diǎn)

心理健康教育專家說(shuō)，孩子認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)，是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望，但這絕不是憑一時(shí)之念和短期的勤奮就能實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)道理人人都懂，可要想實(shí)現(xiàn)它，需要老師、家長(zhǎng)和孩子三方的努力。老師的教育引導(dǎo)和鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的接納和認(rèn)可，孩子自身的堅(jiān)持努力，缺一不可。破除孩子厭學(xué)的“頑疾”，家長(zhǎng)可以給孩子多方面的幫助。

專家建議，首先，家長(zhǎng)不要給孩子當(dāng)老師，多給孩子正向反饋，不能把成績(jī)與對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)綁在一起，更不要?jiǎng)虞m使用激將法。家長(zhǎng)給予孩子的安全感，是孩子情緒穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是孩子樂(lè)觀、積極面對(duì)學(xué)習(xí)的前提。其次，家長(zhǎng)切忌把對(duì)孩子的期待附加上個(gè)人愿望，如果孩子背上過(guò)重的期待，會(huì)徒增心理壓力，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，這也是家長(zhǎng)不愿看到的結(jié)果。最后，在孩子學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)不要隨意打斷孩子的注意力。家長(zhǎng)要盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在日常生活中，家長(zhǎng)盡量減少對(duì)孩子說(shuō)評(píng)價(jià)的話，多給孩子一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)。另外，控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，孩子的專注力也會(huì)提高，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然增強(qiáng)，慢慢地發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，而孩子身上的優(yōu)勢(shì)恰恰就是他持續(xù)努力的支撐點(diǎn)。 （《今晚報(bào)》）