本報記者 李宏偉

“要成才先成人，要做人先學禮，不學禮無以立。國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰……”同學們的齊聲誦讀，激昂嘹亮的聲音響徹校園的天空。這是絳縣山沖學校一次課堂禮儀教研活動的場景。該校通過課堂禮儀活動，讓學生將傳統禮儀記在心間，成為文明禮貌、積極上進的好少年。

“重禮儀，貴養成；正學風，立志氣。只有培養孩子們良好的道德修養，提升內涵，知行結合，讓學生在學習生活中不斷提高自己，發展自己，成為一個文明有禮、道德高尚的高素質人才。這是我們不斷堅持的育人目標。”絳縣山沖學校黨支部書記、校長李紅斌說。

絳縣山沖學校位于絳縣陳村鎮，2019年8月由原山西沖壓廠子弟小學改建而成，是一所農村寄宿制公辦初中。僅4年時間，該校便在一片荒蕪中迅速崛起，在校生由最初的180人擴展到900余人，辦學條件日臻完善，教學質量突飛猛進。該校在校長李紅斌的帶領下，以“科研興校”引領，以“五位一體”為推進舉措，蓄力賦能、實干篤行，走出了一條從小到大、從大到優的農村學校奮進之路，在創新中發展壯大，教育教學成績連年在全市名列前茅，“創”出了鄉村教育一片天。今年，該校榮獲“山西省教育系統先進集體”榮譽稱號。

 絳縣山沖學校學生進行的課桌舞展示。（資料照片）

科研興校——

提質增效 質量為先

“絳縣史稱‘古絳’，是堯王故里，晉國故都，周勃封地，是龍舞文化的發祥地之一……”這是山沖學校近日開展的語文課項目化學習的課堂展示。為了開展好語文教學，該校將課堂教學和項目化學習結合，讓學生走進山鄉村落以及一些歷史古跡，了解更多的歷史文化知識，擴大了語文課的知識面，受到廣大學生的喜愛。

不僅在語文學科方面，在教學實踐中，該校各學科教師都通過研究新的課堂模式，通過科研的方法找課題，加強教學研究，使得各個學科完成教學目標，而且讓學生對學科都有興趣，促進教學的提質增效，提高了教學質量。

山沖學校語文組長姚李琴認為，課標是教學的依據，教材是教學的依托，試題是對教學效果的診斷，通過科學教研的形式，讓三者互為貫通，相輔相成。

通過近年來的科學教研，在以首席教師的帶領下，老師們深入理解了以考改促課改、以課改推考改的教學理念，重視了課標理念在教材中的具體體現，實現了在課堂教學中轉化運用試題的研究成果。

近年來，山沖學校積極推行科研興校戰略，大力提升教育教學質量，促進教師專業發展，注重提升教研的效果，讓教師將每一個課題都做成有效的真實研究，讓每一個研究都能有效解決教育教學中遇到的實際問題。

山沖學校副校長王慧娟表示，突破教育發展的“瓶頸”，關鍵是要實現“科研型”轉變，走科研興校之路，向科研要質量，要效益。

在教學實踐中，山沖學校在“以常規帶動教研，以教研優化常規”的工作思想指導下，始終樹立“以學為主”的教育教學指導思想，堅持“先學后教，以教導學，以學促教，以練促學”教學原則,形成了“1352教學模式”，一個教學目標統領課堂教學；三段貫通連接課前、課中、課后；“自主學習、小組合作、體驗探究、當堂檢測、總結鞏固”五環節貫穿于教學過程；兩個重點側重教師的“研”和學生的“學”，主動引導學生探究規律、探究思路、探究變式、探究熱點。在此教學模式的推動下，山沖學校全力打造跨區域教師交流平臺、教師專業成長展示平臺、網絡精品課學習平臺，積極開展“讀研用展”“家校共讀活動”“訓測析改”質量分析活動、“同課同構、同課異構、異課同構、同課移植”等教研活動，扎實推進了學校教育教學質量的提升。

師資建設——

“青藍”攜手 蓄力共進

“我是一名剛入職的新教師，在學校青藍工程的引領下，我的成長很快。我很感激我的師傅王慧娟對我的嚴厲，對我無私的教誨，使我在教學領域能夠很快成長，對我的幫助很大。”一談起自己的成長，山沖學校年輕教師李欣怡就對自己的恩師王慧娟很感激。

王慧娟告訴記者，雖然平時有很多的分管的事務，但是自己多年來一直堅持沒有離開過課堂，沒有離開過教學一線，尤其對于年輕教師的成長，她帶頭進行“傳幫帶”，踐行學校的“青藍工程”，提升青年教師的業務水平，提高教育教學質量。

強教必先強師。近年來，山沖學校始終將教師隊伍建設作為學校的基礎性工程來抓，以“吸引、管理、培養、保障”為抓手，從2019年辦學開始，經過不斷探索，最終形成“五層四維三工程”的教師層級發展培養模式。根據教師成長歷程將教師劃分為“新秀、新星、能手、骨干、名師”5個層次，著眼教育理念、專業知識、專業能力、終身學習4個維度。在不同階段的教師中開展“四大工程”，讓廣大教師在“實踐、學習，再實踐、再學習”的過程中，不斷提高自己的專業素質和專業水平。

通過名師專業引領，賦能教師成長，該校通過“領航工程”，充分發揮名師輻射、引領作用，以“樹典型、立標桿、學榜樣”為主題，各學科標桿教師領航學校的高效課堂建設工作，通過樹標桿，學標桿，促進高效課堂教學的規范化，常態化與深刻化。每個學科選拔一位標桿教師，標桿教師示范展示課，同學科教師進行觀摩、學習、聽課、議課、研究，形成標桿引領、同伴互助的校本教研氛圍，提高教師的課堂教學操作水平。

對于教學質量，通過“創優工程”，該校根據月考、期中考試成績定薄弱班級、薄弱學科和薄弱教師，開展聽評課診斷活動，專人專項提升，由年級主任、包學科領導、學科組長對課堂診斷后提出提升策略，促進薄弱教師的達標創優。

以“心”育新，促進成長。該校通過“育新工程”，幫助新入職教師盡快完成自己角色的轉變，開展“新入職教師亮相課”活動，骨干教師深入診斷新入職教師的課堂，提出有效建議，持續跟蹤至少30節課，幫助他們在教育這片沃土上，實現自我超越、自我蛻變，啟航人生新征程。

青藍相繼，薪火相傳。該校通過“青藍工程”，開展師徒結對活動，加快教師隊伍的建設，構建學校教師成長共同體，充分發揮骨干教師示范引領和“傳、幫、帶”作用，進一步提升青年教師教育教學能力，引領和促進青年教師有針對性地實現專業成長，打造一支結構層次化、教學專業化、發展可持續化的教師隊伍，不斷提升教育教學質量。老教師幫助青年教師盡快成長，一年合格，兩年勝任，三年成為校骨干。

該校通過“四大工程”引領，極大地提高教師的專業能力，促進教師專業成長，優化教學方式，構建高效課堂。

精細管理——

賦能成長 和諧校園

“眼中有美，心中有詩。一路風景，一路笑聲。我們的研學活動，通過徒步活動在研學地感受傳統文化的熏陶，這次研學活動有意義。”山沖學校七年級學生李子健說。

為了拓展學生的視野，進一步豐富學生的學習生活，愉悅學生的身心，該校組織學生參加戶外研學活動，通過走出校門，親近了自然，增長了見聞，舒活了筋骨，愉悅了身心，增進了感情。同時，也對學生進行了一次環保、安全的切身教育，促進學生身心素養的提升。

以促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展為己任，這是山沖學校近年來堅持的教育教學目標。在學習中，該校積極落實“雙減”政策，為孩子們減負，做到課堂不減質，以作業精細化管理為抓手，形成“五優化五流程五管理”作業模式，從作業目標、作業難度、作業類型、作業分層、作業結構等5個方面，優化教師作業設計，確定作業目標，規范作業管理，提高教育教學質量。

針對留守兒童多的現狀，山沖學校出臺《關于進一步做好學生課后服務工作的實施方案》，注重營造“協同共生”的家校合作氛圍，把“體育、藝術2＋1項目”納入教學計劃，開設了籃球、樂器、舞蹈等六大類22門社團課程，從而提高學生綜合素養，大力促進學生多元發展。

學校教育，重在管理。在學生管理中，該校積極開展精細管理，構建和諧的校園。抓好學生常規管理。該校制訂方案，明確職責，努力將學生安全管理落到實處。注重家校共育。開展“智慧家長講堂”，采用線上和線下兩種模式邀請家長走進學校、走進課堂，深度參與教育，為孩子的健康成長保駕護航。

“教育沒有捷徑可走，只有俯下身、沉下心，干實事，才能出實效；只有夯實根基、優化課堂，創新發展，才能行穩致遠。”李紅斌說。

記者手記：山沖學校坐落在一片碧綠的田野中，漂亮的校園在廣闊的田野中顯得格外引人注目。走進校園，只聽見瑯瑯的讀書聲以及孩子們在操場上快樂的呼喊聲，響徹在校園的上空。在這所農村學校里，教師們把“目標”刻在心上，學生們把具有“家鄉情懷、中國靈魂、世界眼光”作為自己未來的目標，并朝著這一目標不斷奮進。在未來的發展中，山沖學校將注重快樂教育的創新理念，以德育為本，以學生為先，全面育人，打造“山沖”教育品牌，不斷開創山沖學校教育教學的新天地。