楊學杰

金秋九月，秋風習習，人們迎來了新的收獲季節(jié)。作為一名教師，我關(guān)注的是那些即將奔赴新學校的孩子們。他們通過自己的努力，考入了心儀的學校，為實現(xiàn)自己的夢想而忙碌著，真為他們高興，也不由得想起他們背后那些默默無聞的老師們。他們?nèi)紵约海瑴嘏⒆拥男模凰麄內(nèi)紵约旱那啻海瑸楹⒆诱樟林鴬^進的路程。回望從教30多年的經(jīng)歷，目睹身邊那么多普通教師的師愛風采，我無數(shù)次被感動著。

半塊餅干，讓我熱淚盈眶

不久前，我離開了我工作30年的一所中學，來到了一所普通九年一貫制學校做管理工作。在這里，我感受到了從教以來第一滴略帶苦澀卻又甘甜的眼淚。

初來乍到，老師們給我講述著學生中許多“有趣的故事”，讓我感覺到這所學校的異樣風采。據(jù)說，學校多半孩子的家長是農(nóng)民工或經(jīng)商務工人員。其中，又有一半的孩子是離異家庭的孩子，多數(shù)由爺爺、奶奶代管。在許多人的眼里，這些孩子似乎成為社會中的一個“特殊群體”，只是維系著生活，只是“有學上”而已。

那是一個星期五的上午，我在巡課時發(fā)現(xiàn)小學一個教室有一個男生坐在教室的后排，玩耍著自己的電子表，根本沒有認真聽講。我悄悄從教室后門走進去，輕輕站在他的身旁，用左手輕輕地撫摸了一下他的頭。孩子不好意思地看了一下我，立即整理課本，理順情緒，打起精神，轉(zhuǎn)入老師的講解之中。我看著男孩，會意地微笑了一下，走出教室，繼續(xù)巡課。

兩天后的早晨，我站在校門口迎接每一個孩子的到來。孩子們急匆匆地和我打過招呼，直奔教室，生怕自己遲到了。這時，一個小男孩突然向我跑來，手里拿著半塊餅干，把我攔腰抱住，說：“校長，這餅干很好吃，你把它吃了吧？”我這時才發(fā)現(xiàn)，男孩手里拿著自己吃過一半、還剩另一半的餅干。我很詫異，怎么會是自己咬過的半塊餅干讓校長吃呢？我笑著說：“別鬧！馬上就要上課了，趕快進教室吧！”孩子似乎不情愿地說：“校長，餅干可好吃呢！我是……”沒等他說完，孩子就在我的催促聲中奔向了教室。但是，我的心中一直在想著這件事，究竟是怎么回事呢？

幾天后，我與班里的老師交談中，終于找到了答案。

原來，男孩在自己出生后，父母就離異了，母親遠嫁外地，父親賭氣去廣州打工，近十年沒有回家，男孩只能與爺爺奶奶生活在一起。年邁的老人只能關(guān)照孩子的日常生活，孩子的心理情感并沒有引起他們的注意。孩子的內(nèi)心十分孤獨，情感缺失。幾天前，男孩上學時看到別的同學拿著餅干吃著，幻想著自己也能和別的同學一樣能夠吃上香甜可口的餅干。尤其是班里的同學在吃的時候，他的心里十分難受，他心里呼喚著自己的爸爸、媽媽，什么時候你們能夠突然出現(xiàn)在我的面前，那該多好呀！什么時候我也能像其他同學一樣吃上好吃的餅干！這對一個十歲的孩子來說是多么奢望的事情呀！終于有一天，男孩鼓起了勇氣，對爺爺說：“爺爺，我想吃餅干。”

“什么餅干？”爺爺疑惑地問道。

“就是那種大大的餅干。”男孩按照餅干的樣子描述著。

“你好好念書，爺爺給你買！”

第二天上學路上，爺爺從路旁的商店買了一袋大餅干，拿出一塊給了小男孩。小男孩拿著餅干左看右看，正面看看，反面看看，并整整齊齊地咬了一半，右手拿著另一半餅干，飛快地跑向?qū)W校，他要把這半塊餅干送給那個新來的校長，因為那天校長巡課時一邊輕輕撫摸著自己的頭，一邊鼓勵著自己。那只手溫暖無比，讓他感覺到從來沒有的關(guān)愛和自信。他想，那撫摸真的很好，是不是爸爸的撫摸就是這樣呀？

當我明白了這一切的時候，我熱淚盈眶，為男孩的真誠、天真感動著。后來，我突然明白了一個道理——一個孩子生長在由爺爺奶奶照看的家庭中，父愛、母愛對他們來說簡直就是一種奢侈，“愛”太珍貴了！他們在學校里和社會上不斷地尋求著那一絲屬于自己的真愛，那或許是他們成長的添加劑，又或許是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點。

一次家訪，讓家長潸然淚下

學校學生來源的多元化、家庭成分的多元化影響著孩子們的健康成長。為了弄清每一個孩子的成長環(huán)境和家庭情況，尋求家校合作的最佳機會，學校開展了全校教師“走千家，訪萬戶”家訪活動，要求用兩個月的時間訪遍每一個學生的家庭。訪問中，我們弄清了每一個孩子成長中需要提供的幫助。但是，老師們卻歷盡了千辛萬苦，費勁了周折，并沒有最終完成目標，原因就是孩子們的家長要么經(jīng)商，要么打工，時間不由自己支配。

面對一個問題學生，教師一心想弄明白原因并尋求家庭的合作，但是，一個家訪卻連續(xù)三次都沒能如愿完成。第一次去，家長臨時外出，事先約好的家訪活動泡了湯，只好無功而歸；第二次家訪，卻因為孩子母親的工作臨時有了變化，又沒能成行；第三次家訪因故也沒有見到人。我的同事，一位有著20多年教齡的教師，得知這個情況以后，多次聯(lián)系，最終如愿了。但是，很難想象，老師們晚上9點的時候在一家服裝商場與家長見面，開始了“來之不易”的“家訪”。

家長一邊工作一邊與老師交談。原來，孩子的媽媽是單身，一個人既要打工維持生活，又要帶孩子，孩子在學校的表現(xiàn)，她根本無暇顧及。當她得知老師多次登門家訪一直沒有見到她的時候，潸然淚下。她為老師的執(zhí)著而敬佩，為老師的敬業(yè)而感動，也為自己對孩子的放任感到羞愧。

這個發(fā)生在晚上九點、地點在商場的家訪改變了家長的教育觀念和教育決心，她重新審視了因婚姻不幸?guī)淼淖员案校褡髌鹁瘢錆M對生活、家庭教育的希望，更對鍥而不舍、堅持不懈、認真負責的教師感恩不已。這也讓家訪的教師感覺到一個教師的使命所在。從此，在我們的學校里，家庭不只是家訪的唯一地址，可以是任何一個場所。這是我們教師育人的使命所在！

人民教師的使命感和責任感不是空話。一位家長從事外賣送餐工作，因忙于接單，幾乎無暇顧及孩子的家庭教育。得知這一情況后，我們的教師為了得到家訪的一手材料，預約后提前等候在外賣小哥必經(jīng)的道路邊，提前準備好家訪的提綱，力爭用最短的時間、最精煉的語言獲取孩子在家的表現(xiàn)情況和家校合作的需求，并簡要地把孩子在學校的表現(xiàn)準確反饋給家長。看著家訪的教師在黃昏時刻逐漸遠去的身影，這位家長也陷入了深深的思考。

特許遲到，讓師愛更高尚

班上有一個男孩，幾乎每天都遲到，班級的考核每次都因為他而落后。我找來了男孩，詢問了他的家庭情況。但是，他并不健談，我只問了一個大概情況。

我給他講明情況之后，他表示，“明天不會遲到了”。果然，第二天，他沒有遲到，我很欣慰。

然而，第三天，他又遲到了。無奈，我又給他做了一次工作，他又表示，“明天不會遲到了”。果然，第四天，他按時到了學校。我想，這次肯定沒有問題了。但是，隨后，他又遲到了。我十分不解，決定通過家訪尋求答案。

然而，當我在城郊接合部找到他家的時候，眼前的第一幕讓我驚呆了。這是一個離異的家庭，只有半身不遂的母親與他相依為命。他既是學生，還是母親的孩子，他需要認真地對待學校里的功課，還要照顧好自己的媽媽，每天熬藥、買菜、做飯、洗衣服……原來，每天晚上回到家里后，他的活動過程是：做飯—洗碗—熬藥—寫作業(yè)—洗漱—睡覺。而當他進行到最后一道“流程”——睡覺的時候已經(jīng)11點多了，而第二天早上5點就得起床，為媽媽熱藥、準備早餐。因而他總是慌慌張張的，到學校總是遲到。那兩次沒遲到是我談了話后，他特意4點半起床，才沒有遲到。聽到這里，我這個有著30年經(jīng)歷的班主任的眼睛酸了起來：這哪里是一個十四歲孩子能夠承起的擔子呢？

從他家出來，我不知道自己是怎么走回來的。

“我是班主任，孩子遲到是我的責任！”我的內(nèi)心不時地自責著。

我決心要幫助這個無助的孩子，還要讓班上的每一個學生感受一個苦難家庭的孩子是多么不容易！

隨后，我組織召開了一次主題班會，許多同學深受感動，決心要努力學習，還有的學生利用周末到這個男孩子的家里幫助打掃衛(wèi)生、洗衣服，班級里形成了刻苦學習，樂于助人，同情弱者的好氛圍、正能量。我在班里給這個男孩獨自享用的“特權(quán)”——允許他遲到。

說來也奇怪，從此，這個男孩不再遲到了！他和他的母親一直感恩班主任給他的“特殊政策”，然而，他在同學們的幫助下，自理能力不斷提高，對自己的要求也更加嚴格。當獲取成功的那一刻，他首先想到了曾經(jīng)給予他信心、能夠?qū)捜菟陌嘀魅危氲搅藥椭耐瑢W們。

師愛，是一種特殊的愛，是一種由特殊材料構(gòu)成的情感。

師愛，是一首經(jīng)典的歌曲，是一首久唱不衰的歌，是對每一位教師“桃李滿天下，教師最光榮”的贊美，是教師與學生共同譜寫的贊歌。

師愛，只為過程，不為結(jié)果。它的過程也許漫長而艱難，但是，它的結(jié)果卻像甘霖一樣滋潤著孩子的心田，溫暖著每一個家庭。

我一直在想，累累碩果的秋天不只是農(nóng)民的季節(jié)，也是師愛的季節(jié)，因為那愛最美、最甜、最醇！