改造農(nóng)村薄弱園，建設(shè)優(yōu)質(zhì)普惠園，城鄉(xiāng)集團(tuán)化辦園，教學(xué)一體化，破解“入優(yōu)質(zhì)公辦園難”，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展——“幼教之花”在聞喜為啥這樣紅

本報(bào)記者 李宏偉 文/圖

“丟手絹，丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住它……”在距離縣城30公里的聞喜縣苗圃幼兒園裴社分園里，小朋友在快樂地開展《丟手絹》游戲，孩子們的笑聲和歡呼聲隨著歌聲在校園里飛揚(yáng)。在該園的小廣場上，孩子們在開展各種游戲活動(dòng)，有滾筒的，有搭建木屋的等等，整個(gè)幼兒園仿佛一片歡樂的海洋。

在校門口接孩子的家長王江說，沒想到在家門口，也能讓孩子享受到來自城里好幼兒園的教育，對村里娃來說是大好事。

為了讓農(nóng)村孩子也能享受到城里優(yōu)質(zhì)園的教育，解決廣大群眾“入優(yōu)質(zhì)公辦園難”的問題，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力辦好群眾滿意的學(xué)前教育，從去年開始，聞喜縣教育局圍繞“聞喜教育振興三年行動(dòng)計(jì)劃”，開展學(xué)前教育改革，開展以縣直公辦園為主園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和農(nóng)村公辦園為分園的集團(tuán)化辦園模式改革，改造農(nóng)村薄弱園，建設(shè)優(yōu)質(zhì)普惠園。城鄉(xiāng)集團(tuán)化辦園，教學(xué)一體化，有助于推動(dòng)城鄉(xiāng)各園規(guī)范辦園行為、提高管理水平、提升隊(duì)伍素質(zhì)、提高保教質(zhì)量，促進(jìn)了全縣學(xué)前教育健康、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

“幼有所教”

——村里有了“城里園”

綠色的操場、粉色的房屋、漂亮的教室……在這里，你感受不到這是一所農(nóng)村幼兒園。這是聞喜縣苗圃幼兒園在裴社鎮(zhèn)設(shè)的分園。聞喜縣苗圃幼兒園是縣城師資力量雄厚的縣直公辦園、運(yùn)城市示范園、一類A級幼兒園。因而，今年裴社分園一成立，即在當(dāng)?shù)厝罕娭幸鹆溯^大的反響，受到群眾的歡迎，入園幼兒人數(shù)很快增加了不少。

“群眾對苗圃幼兒園的認(rèn)可度這么高，我也沒有想到。這更增加了我們辦好農(nóng)村園的信心。”苗圃幼兒園園長郭曉杰說，苗圃幼兒園接管了裴社中心幼兒園開始集團(tuán)化辦園，僅有半年多的時(shí)間，要實(shí)現(xiàn)分園全方位的改變，壓力很大，責(zé)任很大。但是大家齊心協(xié)力挺了過來，目前分園環(huán)境有了很大的變化，設(shè)施改善了，教學(xué)正規(guī)化了，與主園同步開展教學(xué)活動(dòng)，在裴社十里八鄉(xiāng)已經(jīng)小有名氣了。

同樣在地處聞喜北垣的陽隅鎮(zhèn)，該縣將原陽隅小學(xué)附屬幼兒園和回坑小學(xué)附屬幼兒園兩所公辦民營幼兒園進(jìn)行了徹底的改制，變成一所農(nóng)村公立普惠園，由聞喜縣幼兒園正式接管，開展集團(tuán)化辦園。陽隅分園的成立給當(dāng)?shù)氐慕逃⑷肓嘶盍Γ瑥V大群眾拍手叫好。“我們就是奔著縣幼兒園的牌子來的，讓孩子在這里學(xué)習(xí)，就和在城里一樣，而且是在自己的家門口。近一年來，孩子的變化很大。”在幼兒園門口，正在接孩子的王平好高興地對記者說。

在該園，記者看到，天氣雖然炎熱，但教室里都是清清涼涼的。教師們正在給孩子們上游戲課。校園里綠意盎然，環(huán)境優(yōu)雅，操場邊上，各種游戲器具整齊擺放。老師們說，學(xué)校新開展的安吉游戲活動(dòng)，孩子們都非常喜歡。

在禮元鎮(zhèn)，聞喜縣第三幼兒園也接管了該鎮(zhèn)中心幼兒園，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦園、一體化教學(xué)，極大提升了這所農(nóng)村園的辦學(xué)實(shí)力。雖然今年3月份才開始，但是目前已經(jīng)讓這所中心園成了禮元鎮(zhèn)一帶家長們熱選的好學(xué)校，入園的孩子不斷增加。“我們不僅實(shí)行一體化辦學(xué)，而且交叉上課、開展活動(dòng)，讓城里的孩子到農(nóng)村園體驗(yàn)，讓村里的孩子到城里園體驗(yàn)，這種具有新鮮感的教學(xué)活動(dòng)，孩子們很歡迎，家長們也支持。”聞喜縣第三幼兒園園長樊娜說。

全面提升普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)水平，就必須補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)前教育“硬件不硬、軟件不軟”的短板，這是聞喜縣實(shí)施學(xué)前教育改革的初衷和目標(biāo)。去年以來，聞喜縣實(shí)施學(xué)前教育集團(tuán)化辦園模式改革，在縣直公辦幼兒園的主導(dǎo)和引領(lǐng)下，通過輸出品牌、管理互動(dòng)、理念分享、教師交流、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、資源共享、捆綁考核等工作舉措，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的放大和增值，使各幼兒園之間理念共識、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、品牌共建，逐步實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)“辦園條件同改善、規(guī)章制度同完善、園務(wù)管理同規(guī)范、保教質(zhì)量同提升”的發(fā)展格局，逐步破解該縣“入優(yōu)質(zhì)公辦園難”的問題，滿足更多適齡幼兒接受優(yōu)質(zhì)公平的學(xué)前教育的需求。

目前經(jīng)過前期的投入建設(shè)，該縣農(nóng)村園基本辦園條件大幅提升，在硬件方面逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡，并且逐步開始在管理、師資、保教質(zhì)量等軟實(shí)力建設(shè)方面下功夫，全面提升農(nóng)村園質(zhì)量。

“幼有優(yōu)育”

——上下聯(lián)動(dòng)出質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)公辦園下鄉(xiāng)，給鄉(xiāng)村老百姓帶來了福音，提振了鄉(xiāng)村教育。而如何在鄉(xiāng)村扎下根，開出幼教之花，結(jié)出教育碩果，成為檢驗(yàn)該縣實(shí)施學(xué)前教育改革、實(shí)施“優(yōu)質(zhì)園+”辦園模式成色的試金石。

“為了做好此項(xiàng)改革，縣教育局從一開始就制訂出臺精準(zhǔn)的《聞喜縣關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育集團(tuán)化辦園模式改革實(shí)施方案》，從頂層設(shè)計(jì)上作好了部署和精心安排。為全縣學(xué)前教育改革定調(diào)立標(biāo)。”該縣教育局幼教股股長李明菊說。

李明菊介紹，從整體規(guī)劃原則上，縣教育局結(jié)合片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研區(qū)域劃分情況，對縣域內(nèi)幼兒園整體布局進(jìn)行合理規(guī)劃，優(yōu)化教育集團(tuán)組建結(jié)構(gòu)。從優(yōu)勢互補(bǔ)原則上，以縣直公辦園為主園組建教育集團(tuán)，形成區(qū)域內(nèi)“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展”的良好格局，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量整體提升。從規(guī)模適度原則上，為便于管理、保證質(zhì)量，在組建教育集團(tuán)時(shí)，做到規(guī)模適度，確保穩(wěn)步發(fā)展，取得實(shí)效。

政策有了，原則有了，干就行了。但在實(shí)施中，一些問題不可避免，比如主園和分園的管理、保育教育的方向、評價(jià)機(jī)制的落實(shí)，如何破解這些問題，縣教育局也是未雨綢繆，提前作好了安排，使各園在執(zhí)行中有了主調(diào)，吃了“定心丸”。

記者在采訪中了解到，這些實(shí)施改革的各集團(tuán)園在園務(wù)管理運(yùn)行中，都是主園園長負(fù)責(zé)集團(tuán)內(nèi)全面工作，對集團(tuán)內(nèi)各分園的人員、資金及設(shè)施設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，不斷提高管理水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的最大化。在保育教育上，集團(tuán)園結(jié)合實(shí)際，制定統(tǒng)一的規(guī)章制度、教學(xué)計(jì)劃、一日活動(dòng)流程等，統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一開展活動(dòng)，不斷提高保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化管理。在評價(jià)機(jī)制上，集團(tuán)園結(jié)合實(shí)際，科學(xué)制定具有可操作性的具體考核辦法，每學(xué)期進(jìn)行一次考核；該縣教育局每年對各集團(tuán)的主園和分園進(jìn)行捆綁式整體評價(jià)，不斷提高辦園水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。

在農(nóng)村獨(dú)特的自然和人文環(huán)境中，來自城里的優(yōu)質(zhì)園收獲了更多“接地氣”的豐富資源，農(nóng)村園也在開發(fā)利用身邊的資源，在與家長、社區(qū)的密切合作上，有了優(yōu)質(zhì)的教育資源支撐，讓幼兒園教育教學(xué)改革煥發(fā)出了活力。集團(tuán)化辦園，上下聯(lián)動(dòng)，共同提質(zhì)，同向同行，“優(yōu)質(zhì)園+”辦園模式和一體化管理體制，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農(nóng)村園輻射，整體提升了農(nóng)村園水平，促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展，人民群眾也收獲了高質(zhì)量幼教帶來的福祉。

“幼有優(yōu)教”

——練好“內(nèi)功”提實(shí)效

一年來，聞喜縣直各公辦園，如苗圃幼兒園、第三幼兒園、第四幼兒園、桐城中心幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)在實(shí)施改革中緊扣目標(biāo)、練好內(nèi)功、提質(zhì)增效，呈現(xiàn)出八仙過海、各顯其能的良好發(fā)展氛圍，為全縣學(xué)前教育注入了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能。

苗圃幼兒園裴社分園圍繞“依托鄉(xiāng)土資源辦農(nóng)村特色幼兒園”將活動(dòng)開展得有聲有色，教師們利用周邊的鄉(xiāng)土資源做出了60余種的戶外活動(dòng)器械和區(qū)域游戲材料，并且挖掘整理出90多種民間游戲。

“這些具有農(nóng)村特色的資源成果，都是我們在調(diào)研中發(fā)掘出來的原本課程，值得其他幼兒園借鑒推廣，這也是我們在家庭、社會(huì)、幼兒園三方聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)上，探索并且逐步形成的特色園本課程。”郭曉杰說。

同時(shí)該園樹立集團(tuán)化品牌效應(yīng)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的覆蓋面，樹立了良好的社會(huì)形象，得到了家長的積極配合和對教育理念的認(rèn)同。

桐城中心幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)自辦園以來，逐步實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)辦園條件同改善、規(guī)章制度同完善、園務(wù)管理同規(guī)范、保教質(zhì)量同提升，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)化、多樣化的學(xué)前教育需求。為糾正鄉(xiāng)村學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，積極開展以安吉游戲和幼小銜接為主題的片區(qū)教研活動(dòng)：扶持、確立一所安吉游戲試點(diǎn)園，搭建了研討交流展示的平臺。同時(shí)，在尊重集團(tuán)分園辦園實(shí)際和文化傳統(tǒng)的前提下，打造“一園一品、一班一品”，促進(jìn)集團(tuán)園品質(zhì)進(jìn)一步提升。

“老師一張嘴，孩子一雙耳”。這是一直以來農(nóng)村幼兒園的說教課程模式。孩子們?nèi)鄙傥宀世_紛的課外活動(dòng)和豐富的游戲活動(dòng)。針對這種現(xiàn)狀，聞喜縣第四幼兒園接手東姚分園后，就進(jìn)行了大膽課改，改變了原有“重課程、輕游戲”的模式，創(chuàng)造一間公共區(qū)域活動(dòng)室，室內(nèi)開設(shè)了五個(gè)區(qū)域：家庭區(qū)、玩具區(qū)、圖書區(qū)、藝術(shù)區(qū)以及積木區(qū)，可供孩子們輪流游戲；解決了室內(nèi)空間小無法進(jìn)行區(qū)域游戲的問題。戶外增設(shè)了建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、沙水區(qū)等游戲區(qū)域，并增添了玩水工具、積木等大量游戲材料，保障孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。同時(shí)，該園改變了農(nóng)村孩子的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，改變了以前小學(xué)與幼兒食堂混雜、幼兒飲食不科學(xué)的局面，將幼兒園食堂單獨(dú)設(shè)置，更新分園食譜，讓孩子吃得更科學(xué)、更有營養(yǎng)。

記者手記：學(xué)前教育的改革激活了聞喜教育一池春水，帶來了城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的源頭活水和強(qiáng)勁動(dòng)力。近年來，除了縣直公立園開展集團(tuán)化辦園、“優(yōu)質(zhì)園+”辦園模式和一體化管理體制外，該縣還投資400余萬元新建后宮上院幼兒園，改擴(kuò)建郭家莊中心幼兒園、七里店幼兒園等4所幼兒園，使全縣學(xué)前教育整體教學(xué)環(huán)境得到大的提升、教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，使人民群眾對教育的滿意度得到了提高，聞喜優(yōu)質(zhì)“幼教之花”開遍桐城大地，而且開得越來越紅、越來越艷！