□吳維煊

當(dāng)下，倍速播放已成為青年人追劇的剛需，一部幾十集的電視劇，選擇1.5倍速率、2倍速率進(jìn)行快速播放，不到一天時(shí)間就能追完。從了解劇情的角度來看，倍速播放是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是，部分年輕人不僅倍速“讀屏”，還倍速讀書，一本幾百頁、幾十萬字的書，一個(gè)晚上就能讀完。

“讀屏”時(shí)，我們根據(jù)畫面及人物對(duì)話就能了解基本的劇情，達(dá)到消遣的目的。讀書卻不同，如果是基于了解大致內(nèi)容的目的閱讀，看看內(nèi)容簡(jiǎn)介及目錄，從頭到尾瀏覽一遍，幾小時(shí)的確可以看完幾十萬字，但若要深度閱讀，必須要一個(gè)字一個(gè)字地讀，才能讀出書中的思想價(jià)值。

遠(yuǎn)離“倍速”閱讀，“鉆進(jìn)去”——把書讀厚，“跳出來”——把書讀薄，是每個(gè)人都需要修煉的閱讀品質(zhì)。“倍速”閱讀不是真正的閱讀，而是碎片化的瀏覽，不僅達(dá)不到閱讀的目的，還會(huì)消磨人的耐心，降低閱讀的專注力。在擁有豐富閱讀資源的當(dāng)下，一定要讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離“倍速”閱讀。

讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離“倍速”閱讀，需要以深閱讀為目的，科學(xué)規(guī)劃閱讀時(shí)間。淺閱讀可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行，但讀一本書則需要“整塊”的時(shí)間做保障。現(xiàn)在，很多中小學(xué)每天安排30分鐘左右的閱讀時(shí)間，這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度可以用來讀繪本、讀報(bào)，但用來讀幾十頁、上百頁的書并不妥當(dāng)。因此，讓孩子養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，首先要保證進(jìn)行深閱讀的時(shí)間，比如每天的課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，這是校內(nèi)閱讀的最好時(shí)間；“雙減”后的雙休日、節(jié)假日等，是學(xué)生在家進(jìn)行深閱讀的最好時(shí)間。

讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離“倍速”閱讀，需要教給學(xué)生閱讀的方法。中小學(xué)生處于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成及閱讀能力培養(yǎng)的重要階段，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀理念：讀書不要貪多圖快，應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)把每一部作品讀細(xì)、讀懂。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法：全身心投入其中，詞句優(yōu)美、有深刻寓意的片段要反復(fù)閱讀，還要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

讓中小學(xué)生遠(yuǎn)離“倍速”閱讀，需要家長(zhǎng)、教師以身作則。認(rèn)認(rèn)真真地讀一本書，不僅能從中汲取思想及智慧，還有助于修身養(yǎng)性。教師及家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣和狀態(tài)對(duì)學(xué)生具有引領(lǐng)示范作用，若教師及家長(zhǎng)習(xí)慣于“倍速”閱讀，在這樣的環(huán)境的影響下，學(xué)生也很難沉下心來認(rèn)真閱讀。

 （《山西婦女報(bào)》）