編者按 離2020年中考還有一個多月時間，為了幫助我市廣大中考學子更好地開展最后階段復習、考出理想的成績，本報特別邀請了市東康中學初三年級各學科組中考一線教師團隊給大家進行一次實用的中考復習輔導，希望能給廣大教師與學子以幫助。

政治——抓時政 重訓練 提效率

吳 志

因為疫情影響，2020年中考對廣大學子來說是一個挑戰。如何在較短的時間內打贏中考政治這一硬仗？下面我給大家一些建議。

一、抓基礎，看落實

中考政治為開卷考試，學生在考試過程中翻書時間太長，并且有些知識沒有記入大腦，是根本無法適應做題的，所以我們學生首先要重視政治，不可輕視。對于基礎知識，老師要給學生圈定重要知識點，及時引導復習，并留給學生足夠的消化時間，上課及時進行提問，甚至進行測試。復習過程中，及時鼓勵學生，并且讓學生做各種資料上的填空題。

二、重訓練，講方法

我們要相信學生，留給學生足夠的做題時間。精選習題，要少而精。在講每一道試題的時候，學會拓展課本知識。給學生講做題方法。例如：單項選擇題基本技巧可歸納為三步：一審、二找、三排。

一審。首先要審題干和材料，弄清題干的主題思想和題干問的是什么。其次要審選項，看其觀點是否正確，是否符合題干的主題思想，是否存在表述絕對的字眼，是否存在以偏概全的現象，是否存在前對后錯或前錯后對的問題等等。

二找。找選擇的依據，或從材料中歸納概括，或回歸教材尋找理論依據，或根據相關生活經驗和認知，確定選擇的理由。

三排。排除觀點正確、但不符合題干的選項，排除知識性錯誤的選項。

簡答題的基本技巧：簡簡單單回答，根據分值比例分點回答，要善于從材料中捕捉解題信息，要學會帶著問題閱讀材料，要注意多角度回答問題。

分析說明題的答題技巧：認真審題后，要思考是用哪一種思維模式作答，然后套用該思維模式的答題方法作答，不分點，行文有序，層次分明，以段落的形式呈現，思路要廣，語言組織能力要強，答案要符合情境。

實踐探究題的答題技巧：和簡答題的答題技巧要求一樣，無需分析。要注意意義類最好用“有利于”的解答模式；建議類答做法，要有針對性地作答，要注意答案的規范性，條理性，邏輯性和思維的開放性。

三、善歸納，巧總結

首先我們老師在課堂上講課時，要引導學生學會歸納總結，對于每一課之間、每一框之間的聯系指導給學生。給學生呈現清晰的思維導圖，使學生把知識拉成網，形成一個完整的知識體系，把每個瑣碎的知識點串成串。

其次，鼓勵學生在課余時間歸納易錯易混知識點，以及基礎類、關鍵類、核心類、根本類、中心類、國策戰略類、制度類等知識的總結，并且適當做對比，這樣會使學生在對比中加深記憶。

四、學精神，研課標

根據山西省中考命題組倡導的“一核、六維、四手段”命題方式指導教學。“一核”指中考命題的核心素養，說明為什么要考。“六維”指6個維度，即1.立足學科素養；2.加大開放探究；3.注重閱讀能力；4.關注表達、交流、共享；5.借鑒PISA測試理念；6.落實課程標準中的活動建議。“四手段”包括跨學科整合、不確定性結構、真實任務情境、理性思維和批判質疑，說明怎么考。這是我們教學和選擇試題的指導方向。

五、論時政，突拓展

中考試題是利用時政熱點考察學生運用所學教材知識分析問題和解決問題的能力。所以，平時要求學生要關注時政大事，教師要引導學生分析時政材料所體現的教材知識。那么，我們該如何把握時政熱點呢？

1.教師平時要關注《人民日報》、央視新聞等官方媒體發布的新聞資料，特別要關注國內外重大事件。比如2019年新中國成立70周年盛典，獲得共和國勛章和國家榮譽稱號的人物，自去年6月份以來發生的“港暴”事件，2020年爆發的新冠疫情等。老師可以利用課前幾分鐘給學生播報，也可以利用活動課堂給學生集中展示一周來的大事，并引導學生用所學知識來分析時政資料。

2.教師要提前了解官方媒體對新聞材料的解讀，明白事件的前因后果，教育學生樹立正確的價值觀，并引導學生用教材所學知識去進行正確解讀。比如關于2019年發生的“港暴”事件，通過閱讀大量的公眾號文章，觀看張維為教授的視頻演講，明白了“港暴”事件的來龍去脈，更堅定了“一國兩制”基本國策的正確性和重要性。

3.中考在考查時政熱點時，既突出國內外又體現地方特色。因此，對時政熱點的復習應以國內為主，國際為輔，以全國為主兼顧地方時政。例如今年習近平總書記來山西考察，是中考前要重點突破的時政資料。同時，還要拓展世界文化、少數民族及應知應會的知識等。

六、嚴課堂，提效率

首先給學生明確時間的緊迫性，要求每位學生上課精神百倍。瞌睡走神時主動克制自己，提高自己的自制力，要求學生凡是讀的時候全部起立。要求學生上課務必積極回答問題，保證課堂45分鐘，學生分分有效率！

總之，教師要落實好基礎知識，加強教研，虛心求教，做到不教研不上課，多查資料，從多方面、多渠道獲取更多知識，提高課堂效率，教給學生做題方法。

數學——加強審題 善待錯題 規范解題

蘇滿院

如何做好中考數學總復習，讓復習的效率大大提高？今天我們就從以下4個方面談談數學中考復習的策略和技巧。

一、把握中考方向，注重考法研究

緊扣山西中考命題“一核、六維、四手段”中心思想，明確“為什么考，考什么，怎么考”。

1.關注中考試題，研究我省近幾年的中考試題，題型難易程度中容易、較難和難題的所占比例基本為7∶2∶1。

2.準確把握命題方向，抓好“四基”，重視生活背景題，老師力爭做到沒有情境沒有試題，學生需要做到能從復雜的情境中剝絲抽繭，建立數學模型，從而使問題數學化、簡單化；還要重視動手操作題和創新能力題等。

二、合理安排時間，制定復習計劃

1.第一輪復習

在中考命題中容易題和中檔題占了90%，我們把這些題目叫基礎題。第一輪復習以過基礎題為主，所以第一輪復習非常重要。復習的基本宗旨是知識系統化、練習專題化、專題規律化。

初中數學基本知識可以分成“數與式”“方程（組）與不等式（組）”“函數及其圖象”“三角形與四邊形”“圓”“圖形與變換”“統計與概率”等知識板塊進行復習。以課標為指引，促進學生自主構建知識網絡。課堂上幫助學生及時梳理、練習、批改、訂正；教師要對重要知識點的系統化進行強化，重點題型透徹講解，努力做到一題多解，易錯題多次強調。

在第一輪復習中必須過好“三關”。記憶關：在理解的基礎上記牢記準所有的公式、定理；基本方法關：如待定系數法求函數解析式等；基本計算技能關。

在復習過程中，要注意對學生進行數學思想的滲透。數形結合、化歸、分類討論、類比、一般與特殊等的教學思想，是數學的靈魂，而化歸思想是最基本的思想方法。常見的轉化情形有：分式與整式的轉化、四邊形與三角形的轉化、方程（組）中高次與低次的轉化、多元與一元的轉化、未知與已知的轉化、部分與整體的轉化等。化歸思想的解題原則是化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀。抓好重要的數學思想與方法這條主線，做到解題思路清晰，目標明確，更能提高解題效率。

2.第二輪復習

第二輪復習就要在第一輪復習的基礎上對學生的數學思維和數學學習的能力進行針對性培養，以一個重要數學知識、技能或數學方法為基準點，縱向深入，對知識和技能的內在聯系及數學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞一些典型問題對學生進行集中訓練。可以按照以下方法分類復習。

按題型專題復習——形式上的分類；按數學思想方法分類復習——本質上的分類；解題策略解題方法指導——以點帶面，觸類旁通。

另外對重點知識要過四關：核心概念要過關；教材中典型例題要過關；簡單實際應用題的建模思想要過關；典型框架、結構要過關。

三角形、四邊形、圓的綜合題，函數與圖形的結合，面積類等重點題型歸納思路、框架，力爭做到鞏固知識與提升能力的自然結合，實現課本到中考的完美提升。初中數學常見的結構：中點結構、直角結構、平行結構、旋轉結構、折疊結構等，熟知這些模型結構，能快速提升解題速度。

3.第三輪復習

這一階段復習重點是查缺補漏，提高學生的綜合解題能力，具體做法是：從近幾年的中考試卷中選題，編制與中考接軌的，符合新課程標準及中考命題“一核、六維、四手段”思想的高質量模擬試卷進行訓練，復習中要求學生嚴格按照中考標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣。對于錯誤要認真分析，找出錯誤原因和解決的辦法，并對每次的訓練結果進行分析比較，既可發現問題及時查缺補漏，又可積累考試經驗。同時，通過這一輪的模擬訓練，還可以培養學生良好的應試技巧和心理素質；讓學生適應中考的題量、結構、難度和時間；自由復習和個別輔導相結合，調節心態輕輕松松迎接中考。

三、注重方法指導，規范答題格式

1.加強審題訓練

學生要學會讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；學生要將題目與自己熟悉的內容或題目進行聯想對比，是否有類似之處，進行知識定位，再尋找解題思路；要加強閱讀、理解和表達的訓練，提高學生審題能力，訓練學生表達的規范性。對于一些常用的解題方法（如選擇題、填空題解法）應當適當提前講授，這樣使學生在多次的練習和測試中重復使用，達到熟能生巧，進而形成技能和能力。

2.善待錯題

建議學生對所有的錯題都在題旁寫出詳細的解析，甚至要寫出出錯原因，有代表性的錯題還要在錯題本上登記記錄。

教師在復習過程中，也要注意收集學生易錯的習題，在資料書中做好標記。在知識板塊的專項測試中，可以將這些題目融進去，同時加入近幾年的我省的中考真題，達到學練考合一。

3.教會學生反思歸納

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生只有在解題后多反思、領悟，不斷地總結經驗，才能使用數學能力指導解題。在復習中大家都有這樣的體會，學生對同一問題總是多次失誤，課堂上講過多次的問題仍然不能解決。究其原因，除了與學生知識掌握不牢有關之外，還與學生不注重解題后的反思有很大的關系，不少同學往往做一題，丟一題。做對了運氣好，做錯了自認倒霉。很少有同學做好解題后的反思，讓他們在解題實踐中，特別是失敗中吸取有益的教訓，及時反思解題心得，達到做一題，會一類，是一個提高解題能力的很好途徑。

4.規范解題格式

在數學解題的規范上要對學生嚴格要求，尤其是學習成績較好的學生，往往不注意規范的要求，說理不嚴密，丟三落四，導致無謂失分。練習、復習中一定要嚴要求，重指導，必要時要面授指導。

中考考查“雙基”內容的試題通常在80%左右，復習中一定要重視基礎知識的理解、應用，基本技能與方法的形成，掌握常規題型的通性通法。在教學時應緊扣基本概念，不要盲目追求難題、怪題，應力求使每個學生在基礎知識的學習上能掌握到位；教學時應關心每位同學，進一步調動學生的學習積極性，真正做到使每一位學生得到全面發展。

四、調整好心態，注意應試策略

中考前的每次測試對于學生都是一次極好的鍛煉機會，要培養學生在每次測試中，不斷調整自己在解題時間上的分配以及考場上答題技巧的能力；教會學生在做題過程中要暫時選擇性放棄，先把會做的高效完成，再回過頭來攻克難題。在臨近中考前一周，調整心態，適度訓練，輕裝上陣。考場答題，鎮定從容，以最好的狀態迎接這個三年中最盛大的考試。即使遇到不會的題，也要坦然面對。做到以下四點，更會有意外的收獲：1.深呼吸；2.換個角度思考；3.重新審題；4.暫時放棄。心態好的同學超常發揮，更能贏在中考！

總之，中考不僅是對學習水平的一個檢查，也是對心理素質的一次考驗，只有做好各項準備，克服考前的慌亂心理，考試才能成功。學習有方，教育有法。要讓孩子輕松高效地復習，以一份優異的答卷為初中的學習生活畫上一個圓滿的句號。

英語——把握“課標” 精練總結

郝江娟

中考，既是每一個考生的目標點，又是每一個考生的沖刺線。每一個考生都懷抱自己美好的心愿，這心愿就是種子，播在時間的土壤里，勤奮好學讓它生根發芽，閃耀智慧光芒的備考策略會讓它生長壯大。而今年的備考在新冠疫情的影響下，時間緊，任務重。所以，在此我拋磚引玉為老師和同學們提供英語備考策略如下。

一、研讀課程標準，把握中考方向

《義務教育英語課程標準》和《山西中考命題研究藍皮書》是我省英語學科中考命題依據，也是指導初中英語復習教學的指南，它們對中考試題命制目標、原則、難易度比例等等有明確要求，對中考要考查的內容標準及能力要求都很明確。因此，我們必須了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求，做到心中有數，要熟知課標所要求掌握的詞匯、習慣用語、語法、時態、語態等。

近幾年中考英語試卷均把考察重點放在有利于學生今后發展的主要內容上，重視語言知識和語言運用能力考查，增強情境創設的真實性、典型性和貼切性，力求在科學準確的基礎上考查學生在語境中對語言知識活學活用的能力。從試題命制的立意出發，已經從知識立意轉向素養立意。

近幾年的中考試題更加突出在語境中考察學生綜合運用語言的能力，加強試題與社會以及學生實際生活聯系，從不同視角考察學生知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀以及運用基礎知識和技能解決實際問題的能力。

二、注重夯實基礎，加強能力培養

基礎是學生能力提高的前提，是分析判斷解答問題的依據，所以加強基礎知識落實是復習的重中之重。

首先，加強單詞的鞏固復習，由于疫情，幾個月的假期讓學生對所學單詞遺忘嚴重，因此重新拾起單詞，需要我們在學校每天循環復習。加強單詞的鞏固練習是非常有必要的。

其次，要夯實語法基礎。雖然現在考試已淡化語法，但是老師們很清楚語法對理解句子、分析句子結構的重要性。所以，復習時語法知識不容忽視。

再次，強化聽力訓練，教給學生聽力技巧，加強學法指導，培養學生英語思維習慣，總結聽力填空高頻詞匯。

最后，強化閱讀、寫作能力，我們要以中考25個核心話題為導向，梳理話題詞匯，詞塊，句型，結合五個基本句型，反復地對相關話題的文本進行誦讀，熟記，模仿造句，并且結合不同寫作文本的特點，有效實現詞、句、篇一體化。雖然中考內容不直接取之于教材，但萬變不離其宗，教材永遠是學習的根本。只要教材在心中，我們才能做到“以不變應萬變”。因此，復習要緊扣課本，打好基礎，穩步提升。

三、分析中考真題，了解試題特點

每一年的中考真題，從命題的科學性和嚴謹性方面來看，質量都很高。因此，認真分析近三年中考試題，對中考命題的風格與趨勢，考試的重點、難點、易錯點，各知識板塊的分值分布要有大致的把握。

以近三年中考試題詞語運用這類題為例，通過對近三年中考的考點分析，我們可以把握“詞語運用”必考詞匯有：動詞（考查時態，語態、非謂語動詞——不定式、動名詞），名詞（變復數、名詞的所有格及詞性轉換），代詞（主格、賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞、反身代詞），關系代詞，副詞（形容詞變副詞及其比較級和最高級形式），介詞，連詞、數詞（序數詞、基數詞的轉換）。分析之后，我們可以清晰地知道考查的側重點，這樣對于引導學生做題的方法與技巧更有實效性。

通過分析，我們還能更好地把握各題型命題的特點，幫助學生厘清每種題型做題的步驟，思路和方法策略。

四、精選精練習題，訓練應試技巧

1.精選習題，提高效率

面對考前鋪天蓋地的試卷，一定要精挑細選，要根據不同的教學階段，圍繞復習內容，針對中考的考點難點、社會熱點進行選題，比如：新冠疫情，兩會。不能盲目地一份接一份讓學生搞題海戰，要讓我們的試題服務于學生，而不是捆綁住學生。

2.親自批改，發現問題

在最后階段，作為老師一定要勤快，要多批改學生試卷，及時發現學生問題。我們要弄清楚學生的問題是基礎問題、答題技巧問題還是總結概括問題。只有了解了學生試卷上出現的問題，才能進行針對性的講評，及時糾正不正確的認識和思維方式，分析解題思路，總結規律。

3.關注細節，抓好規范

中考網上閱卷對學生規范答題要求很高。因此，對學生的規范書寫和答題訓練是非常有必要的。要求學生答題區域固定化，反復思考再落筆，盡量不要亂涂改，作文書寫很關鍵，卷面整潔能提分。所以為了不必要的丟分，一定要讓學生規范答題，書寫工整。

五、抓好三輪復習，研討模擬試卷

教學的循序漸進原則是科學知識本身的特點決定的。任何科學知識，都具有嚴密的邏輯系統，英語學科也是以相應的科學體系為基礎，并考慮到教學方法上的需要，教師的施教和學生的學習一般是個由淺入深、由易到難、由簡到繁、由點及面的過程。所以教材內容的復習中我們要遵循循序漸進的原則，逐層突破，穩扎穩打，步步為營。

第一輪復習重點以知識梳理為主，注重形式基礎，主要是回歸課本，將課本中的重要知識點條理化、系統化，要讓學生對所學知識形成清晰的脈絡和框架。

第二輪復習主要針對第一輪復習時所暴露的問題，有針對性地進行專題訓練，逐項突破。

第三輪復習主要是知識能力，強化鞏固的階段，復習資料以中考題及模擬題為主，回歸教材，查漏補缺進行強化訓練，使學生有足夠的自信面對中考。同學科教師要認真研討一、二、三模考試卷，從中搜索中考信息，了解試題特點，掌握考試導向，對考試分值、題型等一定要掌握。同時要多角度、多渠道了解中考有關信息，努力做到“知己知彼，百戰不殆”。

六、加強心理疏導，輕松迎接中考

從歷年中考分析來看，總有一些心理素質較差的學生由于壓力過大而導致考試失利。因此，培養良好的心理素質，對考生極為重要。好的心態是決定成敗的關鍵。教師要及時關注學生的身體健康狀況、心理及情緒的變化，尤其是優生群體，因為他們來自各方面的壓力更大。教師要多觀察、多了解、多溝通、多談心，及時了解他們的思想波動，發現問題及時疏導，使學生減輕思想包袱，輕裝上陣，考出應有的水平。

另外，教師要注重學生的學習方法指導，在臨近中考時不宜做偏難題目，要回歸課本，立足雙基，減輕學生心理壓力，讓學生覺得自己復習扎實而對中考充滿信心。要開展心理咨詢，進行考試技巧輔導和考試心理疏導，讓學生保持良好的學習心態，培養良好的心理素質。越是臨近中考，越要讓學生放松。夢想會開花，需要行動去澆灌。

我相信每一個考生在每一個老師凝聚智慧、切實可行的策略指導下，無論遇到什么困難都要做到臨危不亂、保持鎮定，只要打好基礎，訓練到位，定會在中考時盛開圓滿的理想之花，開啟一段新的人生。

化學——課本為基 查缺補漏 

王紅娟

一年一度的中考即將來臨，為了使同學們在復習的過程中做到有的放矢，提高效率，從而面對試題能夠得心應手，輕松應對，現將中考化學復習中的一些備考策略整理如下。

一、單元訓練、全面復習、夯實基礎

單元訓練是整個復習過程中最關鍵的一個環節，本環節的質量直接決定了最終結果的好壞。在進行單元復習時一定要做到以下幾個方面：

1.針對課本，狠抓“雙基”。在復習重點知識時，可通過分析、研究、挖掘、推理出知識間的本質聯系，將分散的知識點系統串聯，整理歸納出完整的知識體系。例如：在復習酸、堿、鹽性質這一部分時，用圖表展示知識結構，就能將各知識點的內在聯系充分展現，起到固本拓新的作用。對于基本技能的訓練和能力的培養，要遵循學生的認識規律，結合復習內容，選擇合適的復習方法，有目的、有計劃、有針對性地分階段進行。

2.全面覆蓋、面面俱到。進行單元復習時不僅要把教材中每個知識點找準找全，而且還要關注知識點的前后聯系，以及在實際生產生活應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細致的變式訓練；適當地挖掘教材和知識內涵，根據實際情況，結合課標中的教學活動建議設計好復習題目，掌握好深度和廣度，真正體現化學來源于生活，服務于生活的理念。

二、專題復習、構建網絡、發展能力

按初中化學課標要求，將教材分成5個知識板塊進行復習，即物質構成的奧秘、物質的變化、身邊的化學物質、化學與社會發展、科學探究等。本部分的復習應注意以下幾個方面：

1.分塊練習，提升能力。在鞏固第一輪復習成果的基礎上，幫助學生建構知識網絡，打破教材章節，適當融合、對比，使學生形成較完善的知識體系，并將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。通過梳理知識結構，提煉解題策略，總結解題方法，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。

2.抓住關鍵，突出重點。突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識。要抓住教材中的重點內容，讓學生掌握分析方法，引導學生從不同角度、不同深度思考問題，探索一題多解、一題多變和一題多用的方法，發散學生的開放性思維。

3.強化專題、重視綜合。專題復習不僅可以提高綜合運用知識的能力，而且可以加強知識間的橫向聯系。在復習階段，由于時間少、任務重，所以學會科學合理巧妙地利用有限的時間是十分重要的。同學們既要重視課堂效率的提高，也不能輕視飯前飯后零碎時間的利用，滴水成河，積少成多。復習階段采用“滾雪球”的復習方法有利于知識的消化、吸收和鞏固。

三、題組測試、綜合模擬、查缺補漏

經過前兩輪的復習，學生對基礎知識、基本技能和基本的化學思想已大概掌握，并形成了較完整的知識體系，具備了一定的解題能力。第三輪復習則是以模擬考試和查缺補漏為主的綜合題組訓練。以《課標》為唯一依據，結合近幾年山西省的中考試卷，對學生進行答題指導和答題技巧的培養，突出重點、熱點。要加強審題訓練、提高表達能力、規范解題格式等，全面提高學生的綜合能力和應試能力。

1.分析試題，把握信息

盡管每年的中考試題力求穩定，但穩中有變，在往年的基礎上，一定會有所變革。因此我們要通過分析近三年的山西中考試題，多方面采集信息，把握近幾年中考的命題趨勢。在教學中既要掃清基礎性知識的障礙，又要對中考的考點和熱點倍加關注，復習力爭做到心中有標，標本兼顧（社會熱點有很多方面，如環保問題：大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應、白色污染；能源問題：防火、防爆、防毒等；流行疾病的預防：維生素、微量元素與人體健康，新冠肺炎的預防等）。試題在命制時要通過創設真實而有價值的問題情境，既關注化學試題內涵的發展，又提高學生的素養立意，所以，老師們應密切關注這些方面的信息，適當地進行知識的遷移與應用，做到應對自如，得心應手。

2.精選習題，提高質量

一說到復習就馬上會聯想到做題、講題。茫茫題海，滲透各個知識點的習題類型多樣，變化多端，如果不進行合理、科學的篩選和整合，盲目地搞題海戰術，不僅浪費了學生的大量時間，效果也大打折扣。為了處理好這個問題，首先，選編習題要注意把握好“三度”，力求廣度、挖掘深度、降低難度；其次，加強習題選編的典型性。要精選精練，突出習題的典型性、通用性，做題不是越多越好，而是要針對學生的薄弱點進行針對性訓練，只有這樣才能收到事半功倍的效果；最后，選編習題要注意，鞏固“雙基”和綜合應用相結合，堅持以“一核、六維、四手段”的理論建構為指導思想，并注意化學學科素養的滲透。

3.關注實驗，總結規律

隨著新課程改革的不斷深入，化學實驗已成為中考化學命題的必考點，除實驗基本技能如儀器辨別、基本操作、氣體的發生與收集、混合物分離、常見物質的檢驗等仍為必考的內容外，探究型實驗題已成為近幾年中考的熱點、難點，所以建議教師在攻克這部分時一定要充分挖掘課本上的探究題材，按假設與猜想、設計實驗、進行驗證、得出結論、反思提升設計方案的思路，開展研究性學習，以使學生熟悉該類型題的解答要領。教師可以借鑒近幾年的中考題，認真分析此類題目的特點，總結這類題目的解題規律，千萬不能將思維固化。

最后，希望同學們慎重把握這一次人生轉折的機會，戒浮戒躁，樹立信心，收獲好成績。

歷史——全面回歸教材 源于書本高于書本

邵冰娣

中考在即，對于不少初三學生來說，歷史學科知識點繁雜，一輪復習下來，教材翻來翻去可能會有“剪不斷理還亂”的錯覺。面對中考，死記硬背再也不能獲得高分，因此掌握合適的復習方法很重要。

一、加強基礎知識儲備

中考歷史主要考查的是基本知識和主干知識，因此掌握基礎知識可以大大減少翻書的時間，提高做題效率。同學們在復習的過程中，要把歷史基礎知識點納入完整的知識體系中。例如復習九年級歷史上冊時，以“主要資本主義國家走上資本主義道路的途徑”為線索，講述英法美等國通過資產階級革命、俄日通過資產階級改革而走上了資本主義的道路。歐美主要國家進而通過“工業革命”進一步鞏固加強資產階級的統治基礎，從而確立資本主義制度在世界上的統治地位。當學生明白了這條主線后，再深入理解一些具體的知識點，這樣掌握的基礎知識會更牢固。

從歷年的中考試題看，考試內容涉及到教材的各個角落，需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容，如引言、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等，這些都在考試之列，如若忽視，往往陷于被動。如課本西周分封示意圖、西歐封建等級制度示意圖都是經常考到的內容，不能對它們視若無睹。

二、知識要系統化

學生復習時要從整體上把握每一個主題的知識結構，形成系統的知識網絡。對于每一個主題的時代特征都要很清楚。具體來說，復習完每一個主題要知道其中有幾個子目，每一子目講了哪些大的問題，對每一子目以目的、背景、原因、內容、過程、概況、結果、影響等提示性詞語總結出其結構。總之，復習時應首先想到這些提示性詞語，以這些提示性詞語為抓手統領教材，不致于讓所學的知識支離破碎。

為便于記憶，需要在系統化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進一步簡練化，爭取做到化大為小、化多為少、以點帶面，從而構建起簡潔明快、層次清晰的知識結構。對于較為復雜的分封制內容，可抓住分封的對象、諸侯的義務、諸侯的權利3個方面進行掌握。

三、要學會構建主干知識

目前初三歷史復習應該進入二輪專題復習階段。但由于今年疫情影響，時間緊張，因此今年歷史一輪基礎復習和二輪專題復習大都同時進行。一輪復習側重于對基礎知識的細化；二輪復習需要在一輪復習的基礎之上進行主干知識專題的梳理。

從橫向來看，在構建主干知識的過程中，學生要著重構建時空觀。歷史學科核心素養考查首先強調的是時空觀，這有利于學生拿到試題材料能快速準確定位到知識點。從縱向來看，學生構建主干知識要考慮中國史與世界史同時期的事件對應。尤其是中國近代史部分，要將中國作為世界的組成部分加以考慮，而不能孤立中國的發展進程。比如同時期中國的洋務運動和日本的明治維新的類比。歷史學科的開放試題，有很多橫向和縱向關聯模式的題。做好了主干知識的梳理，構建好框架體系，學生才能靈活應對中考。

四、適量做題訓練，總結答題技巧

進入二輪復習后，做題訓練肯定少不了，但是不要盲目地追求練題數量，因此，做完題進行反思更重要。同學們做完題后要善于總結考點，總結答題技巧。比如每做完一遍題后，可以在題目旁邊標注考點是什么；整理收集做過的題型，慢慢總結高頻率考點；對于總結規律型的大題，要學會總結答題技巧等。

根據歷史的學科特點和考試特點，需要大量的歷史材料解讀。對此，學生做題時要把握“就事論事”的總原則，即“一分材料說一分話”，題目材料給予多少信息，就得出多少結論，不能過度理解。

1.選擇題：時間需要把握在15分鐘之內，做題時要避開陷阱，如選項表述正確但與題意無關的不選，以偏概全的選項以及太絕對的選項不選等。

2.常規材料解析題：一類題以歸納概括為特點，學生要運用語文的概括能力依據材料進行歸納概括；一類是對比題，分析原因或作用。在原因分析上，基本思路應該是分析相應時代背景下的政治經濟文化情況。

3.開放試題：這類題概括觀點是核心，學生做題時，一個論題要找材料中的核心詞語，或者出現的高頻詞語作為主語，通常情況下是以該主語進行造句，包括其自身特點、原因、作用及影響。論題闡述部分，要結合材料提示的時間階段，分別舉例并闡述原因或影響。

4.人物評價題：概括人物事跡，要結合人物所處時代下的政治、經濟、思想文化及人物個人經歷、性格特征等方面作答，評價時也要一分為二。

五、關注熱點，聯系歷史知識

對于熱點問題的復習，可以放在三輪復習階段以考代練中。學生要搞清楚這一年內的熱點問題。中考試卷題型靈活，貼近學生生活和社會現實。今年的熱點問題應該是有關新冠肺炎的主題，有可能在小作文里面出現。這一點已經在一模試卷中體現出來了，主要主題應該是團結共贏或者是合作共贏。今年召開的兩會上討論的許多問題也有可能是今年中考的熱點。學生在復習的時候可以多關注社會熱點，利用熱點結合教材的知識內容，進一步理解歷史問題和現實意義的聯系，為中考做題的時候提供一份保障。

六、緊扣考點進行復習

在復習中，我們要依據中考綱要中的目標要求，要求學生明確“了解”“知道”“簡述”“理解”“運用”這些知識點并結合教材細化。可以編寫中考歷史復習資料并印發給學生，讓學生有針對性地進行復習，使學生明白哪些知識是識記內容，哪些是理解運用內容，從而明確重難點、易混點，做到有的放矢。

中考歷史試卷雖然沒有必然的規律，但是總是還有一些蛛絲馬跡的，像是一些當年的周年大事和重要領導人的講話，涉及的內容等都是學生應該重點準備的考點。另外，前幾年中考沒有考的重要考點也是應該重點準備的對象。這些重點準備五六個可以幫助自己對知識進行有效整理。我們在復習備考時，要根據每個知識點進行適當拓展延伸。

總之，在中考復習的關鍵時期，我們要立足基礎知識的掌握和解題基本技能的提高，全面回歸教材，源于書本高于書本，才能取得事半功倍的效果。歷史中考復習要發揮教師的主導作用，充分調動學生的學習激情，讓復習能再一次提高學生運用歷史知識的答題能力，讓考生在中考時取得輝煌的成績。

語文——在“巧干”上下功夫 以效率促效果

馬亞莉

語文學科向來是以其內容龐雜、復習難度大而高居各科之首。在“苦干、蠻干”精神早已過時的今天，怎樣才能提高初三語文復習課的教學效果呢？我認為，只能在“巧干”上下功夫，切實提高語文復習課效率，以效率促效果，其具體做法是抓住重點，注重實戰。

一、如何確定復習重點

語文學科知識面覆蓋廣、知識點繁瑣零碎，重點如何確定？我認為教師要在復習前搞好三大研究方有勝算：一是研究課標教材，明確主攻方向，屬于戰略問題；二是研究歷年考題，意在攻克“一城一池”，屬于戰術問題；三是研究教育教學現狀，是針對自身問題。《孫子兵法》有云：“知己知彼，百戰不殆。”研究課標教材、歷年考題即為“知彼”；研究教學現狀就是“知己”。

教師在復習前首先要根據課程標準的要求，對教材的知識體系進行全面的了解，形成總體印象。其次是要分析歷年考題，從中看出命題趨向，擬出應對措施，復習時就能做到有的放矢、招招制“敵”。再次是要反省教學現狀，找出學生在學習上的薄弱點，和自身在教學上的忽略處。這是針對自我現狀而確立的有自我特色的復習重點，最能達到對癥下藥、立竿見影。如果我們不做好這三大研究，后果必然有三：一是各路用兵、均無建樹；二是顧此失彼，留下空白；三是撿了芝麻、丟了西瓜。以后又來修修補補，再起爐灶，復習效率可想而知，復習效果不言而喻。

二、如何抓住復習重點

語文教學的根本目的是培養學生“聽、說、讀、寫”的能力，其中的閱讀能力和寫作能力是語文教學效果的最高體現，也是語文中考命題的側重點。所以我在初三語文復習時，把鞏固提高學生的閱讀、寫作能力列為兩大重點。從目前語文中考命題的題型來看，是基礎、閱讀、寫作三分天下的局面。語文基礎知識究其實質，可以說就是從閱讀、寫作中獨立出來的半成品試題，意在增加語文試卷知識點的覆蓋度。它的范圍極其廣泛，語音、字詞、句子、修辭、標點符號、文學常識、文體知識等。“冰凍三尺，非一日之寒”，作為初三的總復習，對基礎知識只能是針對學生的不足，有選擇地進行復習，不應逐一大講特講，最好融于閱讀、寫作復習實際中去。

在初三的復習階段，從提高語文中考復習效率的角度來看，語文復習的重點排序應是：寫作、現代文閱讀因其分值大而躋身第一、第二；古文因其考題源于教材，易于復習得分而位居第三；基礎知識分值本不低，但難以捉摸，故居第四。值得一提的是：重點、非重點之中還可細分出重點、非重點來。比如，寫作一般是考記敘文，現代文中的課外閱讀題多為抒情、哲理散文或為有時代感的事理、科普說明文。古文重在名句默寫、字詞句的翻譯上，基礎知識中成語的寫法、用法必考。只有確定好了重點，才能達到復習效益的最大化。

三、如何注重實戰

“練拳不練功，到頭一場空”，這句話可以說是在批評語文復習中的題海戰術，強調的是知識積累的重要性。反過來，“練功”不“練拳”，上場難上難。學生在題型上孤陋寡聞，考場上就會亂了方寸，無從下筆或因缺乏答題技巧而影響得分。在此，根據上文所擬四大語文復習重點，講一些實戰問題。

1.作文是語文中考的重頭戲，但在語文復習中往往被忽略，或安排得不科學。作文復習不但要有專門的復習時間，還應該分散進行。每周應有一節課用于講作文知識和評講學生作文，每周應讓學生以周記的形式寫一個命題作文，兩周三周之中還要用一節或兩節課的時間讓學生即興寫命題作文。對作文的評價也用中考作文的分值打分。這些方法既可豐富學生的作文知識，提高學生臨場寫作能力，又不會使學生太累，有助提高復習效率。

對學生作文的要求是很多的，對于初三學生，我認為抓住五個重點就可以了，即字數達標、字跡工整、內容切題、表達方式多樣、修辭手法多種。達到了前三項得分一般不會低于百分之七十，后兩項占到一種便可得高分。

我們應該主張讓學生胸有成“料”地進考場。這個“料”就是學生平時寫過的好作文或積累的好素材。一個好素材可以從不同的角度寫出很多的好作文，如果考場上，學生能把自己以前用過的素材稍加變化，寫出切題的新作文，比起學生在考場上臨時去找材料來寫作文，其效果要好得多。

2.閱讀復習的常見缺陷是以記憶代替技能，往往花大量精力去練習基本課文中的重點篇目，以求能在中考中能碰上幾道題，甚至花大量的時間將基本課文按單元次序或體裁分類順序重講一遍。這樣的復習，實質是以死知識的記憶代替活技能的培養，沒能讓學生把語文知識轉化為運用能力，是沒有什么復習效果的。

選擇的閱讀材料要有多方面的代表性，要給學生總結各種文體的對答技巧。比如，在鑒賞文段中某詞的作用時，記敘文中答生動，說明文中答準確，議論文中答嚴密。要求學生在做現代文閱讀題時一定要讀，讀文章前要先看考題，讀時才有目的，答題才有效率。較淺層次的閱讀題考的是閱讀理解，其答案往往直接就在文中，學生只要找準了語句就會作答。較深層次的閱讀題還要考語言組織能力，就是那些讓學生說一說感想、談一談看法的題，其實就是以“寫”的形式考學生“說”的能力。復習時側重教學生要善于從多角度思考問題，分得出條條點點來，能把道理寫得連貫得體，字數最好盡量多一點。寫得太簡明，萬一沒答準，失分就多了。

語文考題中一般都會有課外閱讀題。一是在心理上，要求學生沒有畏懼心態，能將課外閱讀題的出現視為理所當然，做到坦然面對。二是在方法上，要求學生反復多讀，盡量把自己想像成作者，以期獲得作者的人生體驗，走進作者情感世界，從而加深理解。課外選文一般不會遠離學生的生活和情感，能實現作者、讀者情感融合的境界。

3.古文復習時要求學生熟記詩文名句、通假字、古今異義的詞、作家朝代、一些常用實詞虛詞。為了提高效率，教師要先做好分類整理工作，發資料給學生復習；課堂上再做好督促檢查工作。因為古文閱讀考的都是書上的課文，所以要讓學生看書，注意課文注釋，特別是整句都翻譯了的句子。還要將一些重點篇目的重點文段，進行實戰演習。

4.基礎知識內容多，要求學生注重成語的寫法和意義，給學生講一下修辭知識，把文體知識和文學常識歸個類，引導學生自行復習。

總之，只要抓住了重點，復習起來就能做到從容不迫、游刃有余，產生較高的學習效果。只要注重了實戰演練，學生在考試時就能做到心平氣和、信心百倍，就一定能取得良好的效果。

物理——以“課標”為抓手 分層分類推進

王建軍

2020中考在疫情特殊的背景下，學生們該如何有效復習，是大家關注的焦點。下面結合今年的實際情況，淺談一些物理復習方法和策略。

一、以“課標”為抓手，夯實基礎，梳理強化形成知識網絡

歷年來的中考試題中，有60%到70%的基礎知識、基本方法和基本技能的綜合應用考查，考試難度系數控制在0.65左右，因此抓好基礎是關鍵，復習的重點放在課程標準的研究上，明確中考對各章各知識板塊的能級要求、變化情況、考試新動向，指導學生完成知識梳理的復習，把平時所學的局部、分散、零碎的知識系統化、結構化，然后進行針對性的訓練，不能大量不分難易、盲目隨意性地做題，促進“三基”內化，才能很好地完成第一輪的基礎知識復習。

二、分層分類推進，發展能力，全面提高教學成績

在夯實“三基”內容的基礎上，進行專題分類復習。在綜合復習階段，每位學生的差異很大，所以復習更要有針對性，要分層備課、分層設計、分類檢查，采用課堂提問、學生講解、小組討論、拓展延伸等方式。在作業設置上：對普通學生要求完成一定數量的基礎題，加強基礎訓練，中等生在完成基礎題的基礎上，要有一定量的鞏固提高題，尖子生要適當增加一定難度、靈活大的綜合題。使得一般學生“吃得了”，中等學生“吃得飽”，尖子生“吃得好”，及時調整各層次的作業量和難度，在綜合訓練的試題中，試題的難度比例應該為6∶2∶2，試題的選擇一定是基礎性、綜合性、典型性的結合，對學生的成績分析要分層次評價，對作業和試卷要做到全批全改，充分調動學生學習的積極性，更好地完成第二輪的復習。

三、養成良好的總結、查缺補漏習慣，培養過硬的考試心理素質

1.學生平時考試失分的原因：有一部分是審題不清、粗心大意、做題不規范、時間把握不好。針對這種情況，在復習訓練時要采取一定的措施，把培養良好的應試習慣作為一個關鍵來抓，要做到認真審題，看清題目，比如：選“正確”還是“不正確”；對于閱讀試題，至少看三遍，關鍵的詞語和語句要標注清楚；作圖題要先用鉛筆后用中性筆；草稿紙上也要寫得清清楚楚明明白白，方便檢查；還包括答題卡的填涂等，各方面都要認真訓練，把不良的習慣糾正過來，做到會的題，一定不能失分，把失誤降低到最低。

2.有的學生中考發揮失常的主要原因是心理素質較弱。學生在考場上心理壓力過大，太過緊張，導致思路不清、思維混亂。針對這種情況，要在平時借助以考代練重點訓練學生心理素質，老師要經常疏通學生的心理障礙問題，必要時可以請心理輔導老師進行疏導。同時要做好考試時的規劃：比如在考試時安排好寫作文、理綜、文綜時間上的分配；比如卷子發到手上，要深呼吸，調整心態；比如先做簡單題后做難題，以便心里面迅速平靜下來等方法。

四、把握命題方向，關注科技前沿和社會熱點問題

近三年中考命題以“六維、四手段”為抓手，創新命題思路，致力于情境化的探索，因此在復習中應注意以下幾個問題：

1.培養學生應用物理知識觀察、分析、估計生活中的具體的東西，應對基本事實的考察，實際就是選擇題估測，估計的問題。

2.注重新情境實驗的考查，在平時要注意實驗方法、實驗設計、實驗表格、實驗結論和實驗建議等規律的總結。

3.實驗設計和小制作要以課標為基礎，落實課標中的活動建議，這類試題是對物理方法和思維的考查。

4.關注科普閱讀和開放性試題，平時的復習訓練上，要讓學生發表自己的見解，拓展學生的思維，培養學生的發散思維和想象。

5.關注科技前沿和社會熱點問題，比如新冠疫情期間溫度計的原理、消毒液的擴散現象、護目鏡起霧看不清楚等，5G網絡的傳輸，人工智能和仿生學等，其中包含的物理原理和知識，也是對物理教學與科技、生活、社會聯系的考查。

五、具體時間和內容的安排

下面是我針對近段時間復習所做的時間表，供大家參考。

4月25號—5月20號：綜合練習第一輪。

5月21號—6月10號：第二輪專題訓練。

6月11號—6月18號：綜合練習第二輪。

6月19號—6月20號：第二次模擬考試。

6月21號—6月28號：查缺補漏，針對訓練。

6月29號—7月10號：以考代練。

7月11號—7月15號：回歸錯題和課本。