記者：郝校長，提起我市的高中小班教學，很多人都會想到樹人教育。您先簡單介紹一下樹人教育的基本情況吧。

郝子劍：運城市樹人教育初創于2006年，是一家專門從事高考文化課培訓的民辦非學歷教育機構，辦學許可證號為晉教民114080170000039。

我們辦學的初衷，就是要通過自己的創造性勞動，啟動學生的內在學習原動力，幫助學生科學學習，高效率學習，從而進入理想的大學。

記者：這么多年，樹人教育的教學成績大家有目共睹，您有什么特別值得分享的經驗嗎？

郝子劍：有，我們稱之為十八字高考備考總方略。具體說就是：主動出擊，尋殲弱敵，逢戰必贏，積小勝為大勝。

這十八個字，是我們在多年高考備考實踐中積累總結出來的，符合備戰高考的應試規律。

高考成績揭曉后，幾家歡樂幾家愁。不少學生高中三年十分用功，考試結果卻不理想。那么，問題到底出在哪里呢？

從教師的角度來考量，我認為是因為老師們講得太多了。

這句話有兩層意思，一是老師們講的太多了，孩子們親自動手參與的相對就少了，違背了教育教學老師為主導、學生是主體的大原則。

這就像教練教學員開車，幾乎全都是教練坐在副駕駛位置，學員坐在駕駛位，哪怕是第一次上車，還分不清油門、剎車、離合器的學員。有誰見過總是教練做示范，而不讓學員親自操作的呢？

老師們講得太多了，孩子們參與的太少了，可是考試的時候，獨立操作的是學生而不是老師，這就擰巴了，結果肯定好不到哪里去。學唱歌、唱戲、繪畫也是這樣的，老師們講的時候是很少的，大量的時間都是同學們在按照老師的要求完成訓練任務，也就是做作業，作業完成后再進行針對性的指導。

所以，我認為藝術班成績能考好，不是因為藝術比文化課更容易學，而是因為人家藝術班尊重了教學規律，運用了正確的教學方法。

另外，講得太多了的第二層意思，是從數量上說的。全面出擊、一個不漏、面面俱到，這樣的話，每個知識點分配的時間和精力就少了，效果自然不會好到哪里去的。實際上，對我們的同學來說，很多中檔以上的考點是不需要下功夫的，因為“收拾”那些考點，除了使自信心遭受打擊外，注定是不會有收效的。

記者：具體怎么解讀？

郝子劍：先說“主動出擊”。對于老師來講，第一個大任務就是激發學生的學習內勁，讓學生動起來，學生愛學習，事情就成功一半了。對于學生來說，學習是自己的事，態度決定一切?？即髮W的企圖心最重要，目標堅定、矢志不渝、猛攻狠追、鍥而不舍，一定能夠走到想去的地方。

再說“尋殲弱敵”，基礎不管在哪里，全部過一遍嗎？不。因為后面的好多分數既然注定拿不到，干脆就不再動它了，騰出大量的時間和精力來擊打弱敵。哪個才是弱敵呢？就是學習中，相比較而言最弱的那一個。

所以，我們開學的第一個任務，就是各位老師和同學一起把要進攻的敵人從弱到強排出一個順序來，并標上序號，按順序復習，一號敵人拿不下，就不去進攻二號敵人，這就是后面要說的“逢戰必贏”。三天拿不下，就五天，十天，半個月，一個月，直到徹底拿下為止。

咱們的各位老師原來有一個心結，認為孩子不管學會了沒有，老師總是要講完的，這不對。孩子沒學會，講了也白講，沒有效果的事情做了不如不做。時間緊、任務重，我們必須集中所有精力去尋殲弱敵，繼而逐個擊破，一點一點地推進。當然，結果就是積小勝為大勝了。

記者:十八字備戰方略雖然聽起來比較簡單，但其中卻包含著科學的教育理念。您這個想法源自哪里？

郝子劍：源自上世紀30年代紅色蘇區的反圍剿斗爭，紅色政權中華蘇維埃政府經歷過5次反圍剿斗爭。前4次，采用的都是誘敵深入，集中優勢兵力圍而殲之的戰術，全部取得勝利。而在第五次反圍剿中，卻采用了陣地對陣地、堡壘對堡壘，全線出擊御敵于國門之外的戰略部署，結果造成失敗，紅軍被迫進行長征。弱是勝不了強的，除非對敵人進行分解，將敵強我弱轉化為某一個具體范圍內的我強敵弱。

記者：十八字備考總方略，對今后樹人教育的發展具有什么樣的意義和影響呢？

郝子劍：時下正值新一輪高考改革，高中生的培優轉差工作任重道遠。但我相信，樹人教育的十八字備考總方略，一定能助推更多河東學子不斷超越自我，最終實現精彩人生。