她是一個始終堅持學習、一直在努力提升自身素質的教師；她是一個敢于打破常規，不斷更新教學理念、方法的教師；她是一個深受學生愛戴、家長尊敬的教師，她就是市特級勞模、康杰中學歷史教師李梅菊。

李梅菊1989年畢業于山西大學歷史系，畢業后分配到中條山有色公司子弟中學擔任高中歷史教師，2002年調入康杰中學。從教30年的她，一直堅守教學一線，認認真真做事，踏踏實實做人，用平凡訴說著對教育事業的無限忠誠。

給學生最優質的教育

要培養高素質的，具有獨立思考能力、創新精神、全面發展的學生，首先必須要提高教師自身的素質。國家教育改革的不斷發展，更是對教師提出了更高的要求，只有不斷學習，才能適應教育發展、人才培養的需求。

從教以來，李梅菊始終堅持學習，不斷提高自己的專業水平。她系統學習了面向21世紀大學教程的全套歷史教材，了解新的史學研究成果。大量閱讀歷史相關書籍，教學雜志，堅持聽新浪網推出的大學相關專題講課，多次參加教育部組織的國培學習。

隨著新課程改革的不斷推進，教學方式不斷改進，自主、合作、探究成為主要的教學方式。如何創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力，培養他們的創新意識和創新精神，不斷更新自己的教學理念，提升教學品味，用理論指導自己的教學，是李梅菊一直探索的方向。

在她看來，這需要積極研究，要在課堂上根據不同的教學內容和學情，設計不同的學習方式。

她堅持“先學后教”“以學定教”“問題導學”等教學原則，充分發揮學生的主體作用。將信息技術和課堂教學結合，以問題引領課堂，開拓學生視野和獲取知識的途徑，通過問題設計和引領，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

“開放的師生對話，生生對話，有深度的問題探究，學生的學科思維得到很好的培養，不僅如此，學生在參與過程中，體驗到了學習的樂趣，鍛煉了交流和溝通的能力，收獲了成功的自信，真正讓學生得到全方面的成長。針對歷史課堂的學科特點，堅持史論結合、論從史出的教學原則，在課堂上補充大量史料，包括文字資料、歷史圖片、影像資料，提高了學生歷史學習的興趣，也培養了歷史學習和研究能力。”談起專業上的教學方法，李梅菊娓娓道來。

作為一門人文學科，擔負著育人的社會功能。教學中，她始終注意通過鮮活的歷史人物，培養學生高尚的情操，求真務實的風格，為理想而獻身的精神，不畏艱難、敢于創新的頑強意志。同時，關注現實熱點，結合相關歷史史實，培養學生關注社會發展，關愛人類的社會責任感和使命感，使學生頭腦更睿智。

用愛助力學生放飛夢想

有人說，沒有做過班主任的教師不是完整的教師。自1994年開始，李梅菊就擔任起班主任工作。

初為班主任時，李梅菊年輕氣盛，缺少耐心，常常因為學生的一些問題大發雷霆，她也不是學生心中的“好”老師。然而她沒有放棄，在一次次碰到問題、解決問題的過程中，讓李梅菊逐漸從那個“不懂如何當班主任”的年輕教師，到現在能夠真正站在學生的角度去看問題，設身處地替學生著想，成為把學生當自己的孩子的班主任。

在學生心目中，李梅菊是一個正直、嚴格的人，又是一個有愛心、有耐心、能夠理解和寬容的的教師。

曾經，班級中的一個張姓同學父親病逝，家中欠下大筆債務，還有弟妹要讀書，母親一人無力承擔，準備讓張姓同學退學。得知情況，李梅菊拿出自己的工資，幫助學生償還部分債務，鼓勵她參加高考，最終順利進入大學。許姓同學性格執拗，又很要強，因和家里慪氣，高三經常頭暈，成績波動很大，幾次產生輕生念頭。李梅菊就經常找孩子聊天，和她開開玩笑，緩解她的不良情緒，還為她找中醫調理，找心理咨詢師開導，幫助她走出陰影。后來，這個同學考入北京一所大學……

李梅菊給予學生愛的幫助，用心助力每個學生向夢想起航。

從教30年，她要求學生做到的，自己會首先做到，對學生一視同仁，也因此得到學生和家長的敬重和認可。

用專業夯實自己引領他人

作為一名教師，李梅菊注重自身專業的提升，她看書、學習，甚至走出去學習更先進、更科學的知識。她多次參加課題研究，撰寫論文，都取得了一定的成績。

她參與了“十一五”課題“三階段、八步驟課堂教學模式的構建與實踐研究”課題，承擔了歷史學科研究工作；2012年作為副組長申報了中央電教館的“十二五”課題“信息技術環境下問題導學課堂模式的實踐研究”課題；2014年作為主要成員參加了康杰中學申報的“基于問題導學的主體性課堂模式”；2015年在康杰中學承辦的“山西省示范高中課堂教學改革”研討會上，承擔了會議的論壇部分，積極組織，選題、審稿，論壇得到與會代表的高度評價。

論文也是李梅菊致力的方向，她積極撰寫教學論文，多次在學校交流，其中《歷史教學問題設計策略》《學本課堂中教師導學作用的發揮》分別獲山西省教育學會一等獎。近幾年，多篇論文在《教師》《新課程》《新校園》《科教文匯》等雜志發表，參與編寫了《學能步步高》《高考突破方略》等資料，2015年，還在學校實施的學本課堂教學改革中，主編了高三一輪復習資料。

除了自身專業的提升，李梅菊特別關心青年教師的專業成長，一直致力于培養、指導青年教師，重點指導、培養過的青年教師大部分都成為學校的骨干。

為更好發揮學科帶頭人的作用，她積極參與教研培訓、教學觀摩等活動，赴萬榮、聞喜、垣曲、河南陜州等地進行經驗交流和備考輔導。多次赴清華大學附中、北師大附中、西北工大附中、河北衡水中學、山大附中、晉城一中、忻州一中等學校參加課程改革經驗學習交流活動。

30年的教學工作，她兢兢業業、一絲不茍，得到了同事的高度認可。

1989年到2002年在中條山有色子中工作期間，多次獲先進個人，被評為公司生產標兵、公司勞動模范，榮立運城市總工會個人一等功。2002年進入康中后，幾乎年年被評為學校模范教師、優秀班主任、高考模范班主任、高考最牛教師、高考突出貢獻獎、模范干部等，獲得了山西省特級教師、山西省“三晉英才拔尖骨干人才”、山西省師德標兵、山西省學科帶頭人、運城市五一勞動獎章、運城市模范教師、運城市模范班主任、運城市優秀女職工等榮譽。

對學生關心，傾注滿滿的愛；對自身嚴格，不斷提升自我；對青年教師關注，給予更好的培養、指導，李梅菊用敬業和專注，詮釋了一名教育工作者的教育精神和教育情懷。30年，她在平凡的崗位上，在一年年歲月的流逝中，不斷鑄造著師魂。