□記者 杜磊 陳怡霏 文圖

日前，在全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰活動上，垣曲中學(xué)黨支部書記、校長吳寶軍榮獲“全國教育系統(tǒng)先進工作者”稱號，為我市唯一。

吳寶軍認(rèn)為，一所真正的學(xué)校，就是一名溫情的校長帶著一群有溫度的人用心辦有溫度的教育，傳遞溫暖和熱量，點燃學(xué)生的人生夢想和學(xué)習(xí)激情，拓寬他們生命的高度與厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格。

吳寶軍在山西中學(xué)名師名校長論壇上發(fā)言

 愛教師才能愛學(xué)生

2020年，吳寶軍在上任之初就確立了“打造垣中品牌，創(chuàng)辦中華名校”的發(fā)展目標(biāo)，提出了“打造動車組團隊，創(chuàng)建幸福感校園”的管理目標(biāo)，把努力工作的教師擺在學(xué)校的正中央，把學(xué)生放在發(fā)展的第一位。

他認(rèn)為，要辦好教育，首先要讓教師感受到愛，教師才能對學(xué)生傳遞愛。為此，他籌集資金，為教工子女發(fā)放五級升學(xué)禮包（升幼兒、升一年級、升初一、升高一、升大一），讓教師在學(xué)校有家的歸屬感。

“剛開始只是為升入大學(xué)的教職工子女發(fā)放，后來逐漸擴展到升幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，目的是讓教師們感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，從而更好地把心思用在教學(xué)上。”吳寶軍說。

除此之外，吳寶軍還在寒暑假組織教師讀書和運動，對優(yōu)秀者進行表彰；開設(shè)教職工零利潤果蔬服務(wù)部；成立周末教職工子女興趣班并舉辦才藝會演；為有摩托車駕照的老師發(fā)放頭盔；為每位教職工發(fā)放家庭滅火器；為老師送生日蛋糕，親手寫祝福語；邀請醫(yī)務(wù)人員為教職工義診……這些看似是小事，但掃除了教師的后顧之憂，實打?qū)嵲黾恿私處煹男腋８小?/p>

投之以木桃，報之以瓊瑤。在吳寶軍的帶領(lǐng)下，敬業(yè)奉獻(xiàn)的老師越來越多，團隊的戰(zhàn)斗力越來越強，學(xué)習(xí)研究的氛圍越來越濃。

該校生物教師王克宣告訴記者：“吳校長非常注重提升教師地位，關(guān)心關(guān)愛我們的生活和工作，在學(xué)校我有很強的歸屬感。”

 “當(dāng)日達(dá)”的校長信箱

“校長你好，我是470班的學(xué)生，1號樓2層的洗手間沒燈，給我們帶來了困擾，希望能為我們解決，謝謝！”

“尊敬的校長，近幾天我們宿舍里有不少蚊子。昨天中午一直騷擾我，導(dǎo)致我睡眠時間很少，從而影響了我的聽課狀態(tài)，我希望宿管能幫我們滅蚊。”

……

垣曲中學(xué)教學(xué)樓一樓大廳的校長信箱幾乎每天都會收到學(xué)生的來信。

吳寶軍總是第一時間行動，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。看到校長處理節(jié)奏如此之快，學(xué)生們對校長更加信賴，反映問題更加積極。

“只要是孩子們的合理訴求，一定要想辦法解決。”吳寶軍說，“剛開始設(shè)立校長信箱的時候，每天都能收到一沓信，隨著問題一個個解決，現(xiàn)在一周也收不到幾封。”

教師在知味書屋閱讀

打造學(xué)習(xí)的“精神特區(qū)”

打造一個良好的精神空間對孩子的健康成長意義非凡。為了鼓勵師生多閱讀，學(xué)校在書香校園建設(shè)方面不斷發(fā)力。在垣曲中學(xué)，每層教學(xué)樓都設(shè)有書柜，方便學(xué)生隨時取閱。此外，學(xué)校圖書館、知味書屋的書籍也不斷更新。

“只要老師列書單，我們就盡快補充，不能讓精神‘?dāng)嗉Z’。我希望在校園里營造一種愛讀書、讀好書的氛圍，讓孩子們從書籍中獲得力量，豐盈精神。”吳寶軍說。

為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，吳寶軍主張“哪壺開了提哪壺”，給問題學(xué)生更多關(guān)心和鼓勵，讓學(xué)校成為問題學(xué)生的最后一根救命稻草。

“教育是具有延時性的，所以我們不能抱著短視和功利的想法。通過教育，我們要給每個孩子心里種下一顆善良的種子，靜待他們發(fā)芽開花。”吳寶軍說。

今年中秋節(jié)前夕，吳寶軍邀請平民偶像、無腿勵志演講家陳州來到垣曲中學(xué)，給孩子們進行了一場寶貴的演講。

“腳走不完的路，用手走完；手走不完的路，用心走完。”演講現(xiàn)場，陳州身殘志堅的品質(zhì)和精神讓學(xué)子們深受觸動，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力。

“我想到陳州在演講中說的一句話‘不要說你行不行，關(guān)鍵看你想不想’，事實上的確如此。很多事情并沒有我們想的那么復(fù)雜，只要行動，只要堅持，很多認(rèn)為不可能的事情，反而變得非常可能。自從見到陳州后，我就在想，一個人的形象是否高大不在于身高，而在于行為；一個人的站立不在于肢體，而在于精神。”吳寶軍說，“回望垣曲中學(xué)的發(fā)展歷程，很多原本不可能的事情，在我們?nèi)w教職工的堅持和努力下，一個個都變成了現(xiàn)實。”

檢驗一個好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)除了精神空間的打造，更離不開教師整體的教學(xué)質(zhì)量。為了提升教師教研水平，吳寶軍在制度管理上下足功夫。“教研對于老師課堂質(zhì)量的重要性不言而喻。我們在加大對教師培訓(xùn)力度的同時，每天定期開展‘一課一研’，每科教師坐在一起，分享經(jīng)驗，集中大家的智慧，討論如何把當(dāng)天的課上好。”

想辦法提高課堂質(zhì)量，努力讓每一名孩子全面成長……就這樣在一件件小事中，吳寶軍默默耕耘，用微光照亮每一名學(xué)子的前行之路。

記者手記：

陶行知先生說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評價一個學(xué)校，先要評論他的校長。”

身正為師，德高為范。當(dāng)下，教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展對校長提出更高要求。希望有更多校長能像吳校長一樣，將“耕耘充滿人文情懷的教育”作為辦學(xué)追求，緊緊把握教育脈絡(luò)、傳承創(chuàng)新、求實善成，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、個人的共同成長。