縣管校聘管理改革的著眼點就是建立競爭機制，激發管理活力，充分調動全體教師愛崗敬業、德才兼修、執著向上、爭創佳績的積極性和主動性。全面實施縣管校聘管理改革，有利于增強發展動能，有利于激發教師活力。

縣管校聘，學校編制更趨合理

隨著社會經濟發展，近幾年，進城務工農民工越來越多，農民工進城購房的熱潮一年勝似一年，而子女就學的問題給城區學校帶來了前所未有的壓力，出現了師資短缺、編制不足等現象。學校所核定的編制都是前些年所核定的，退休帶來的空編制沒有及時得到補充，生源的增加沒有及時核編，難以適應經濟社會發展的新情況和教育發展的新需要。

縣管校聘猶如春風，帶來了教育發展的勃勃生機：依據生源變化定期核定教職工編制總量；保證專任教師“退補相當”；嚴禁“有編不補”，長期聘用編外教師；確保學校開齊開足國家規定的課程等，解決了長期困擾學校發展的師資難題。

可以說：“定期核編，有編即補”——改革釋放紅利。

縣管校聘，教師隊伍更添動能

改革的核心就是突出教師的主體地位，充分調動教師的主觀能動性，促進專業發展，激發工作動能。

改革的變化就是實施教職工工資動態管理機制，嚴格考核教職工日常工作情況，將考核結果與月工資掛鉤，動態管理，按月兌現，強化工資分配的激勵導向。同時，嚴格聘期管理和績效考核，盤活用人機制，融合績效一體，鼓勵一馬當先，體現多勞多得，彰顯優績優酬。

改革的重點就是全面推行競聘上崗制度，建立競爭擇優、能上能下的用人機制。依據教師的德、能、勤、績、廉等方面，設崗、競崗、定崗、惜崗、愛崗，讓優秀的教師有位子，讓一般的教師有壓力，讓平庸的教師有危機，促進每一名教師以全身心的工作狀態愛崗敬業，創先爭優。

通過改革激起教師恪守師德、崇尚師德的行動和追求，激發教師主動學習、積極進步的熱情和動能，激活教師奮發有為、敢作敢為的潛能和力量。

可以說：“競聘上崗、增強動能”——改革激發干勁。

縣管校聘，學校發展更添活力

實施縣管校聘就是要堅持人崗一致，薪由績定的改革要求，就是要堅持鼓勵先進、鞭策后進、提升整體、激發活力的改革導向。實施縣管校聘就是要求學校按需設崗、以崗聘用；教師競聘上崗、合同管理；過程民主決策、公開透明；目的人人思上、迸發活力。實施縣管校聘，使核編定崗更加科學，使教師隊伍更具朝氣，使學校發展更添活力。

可以說：“凝心聚力，彰顯活力”——改革催生發展。

措施與行動：百舸爭流千帆競 

如何做好此次改革呢？

通過學習、思考、感悟和探討，筆者認為：精心組織是前提，廣泛宣傳是基礎，制訂方案是重點，嚴密實施是關鍵，公平公正是核心，人為關懷是載體。

筆者建議，要胸懷“三力”推進改革。一是胸懷改革的定力。改革催生發展，競爭彰顯活力，唯改革推陳出新，唯競爭迸發激情。在縣管校聘中，我們要有堅實的定力，依規定策、因校議策、民主決策、公平施策，用改革的“半畝方塘”激起“一潭活水”，形成思上、思干、思進的工作氛圍。二是依規施策的魄力。在縣管校聘管理改革中，既要有依規施策的魄力和強度，又要有因校制宜的引力與溫度，突出公開，以德為先；突出公平，能力為重；突出公正，注重實績。三是激發干事的張力。通過縣管校聘的管理改革，“改”掉工作中的消極與應付，“革”掉工作中的懈怠與無為，讓事業型的教師坐得穩，讓職業型的教師坐不住，進而激發每一名教職員工的工作激情和干事張力，形成認真、務實、爭優的良好工作狀態。

縣管校聘改革是一把利劍，斬去懶惰與平庸；縣管校聘改革是一把尺子，丈量工作與業績；縣管校聘改革更是紅利，讓德高績優的教師充滿獲得感和幸福感。

       （作者單位：永濟市實驗小學）