阮婷在給學(xué)生上課。 （資料圖片）

■本報記者 鄭 菲

她是一名平凡的語文教師，常年扎根鄉(xiāng)村小學(xué)的三尺講臺；

她又是一名“不普通”的鄉(xiāng)村教師，在第35個教師節(jié)被評為“全國模范教師”，并作為我市唯一一名教師受邀赴北京參加“2019年教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人”表彰大會，與習(xí)近平總書記親切握手。

她就是萬榮縣通化鎮(zhèn)通化二校教師阮婷。

近日，記者走近阮婷，了解她平凡而不普通的教學(xué)人生。

家風(fēng)傳承，譜寫教育情懷

今年35歲的阮婷，從2004年參加工作以來，一直耕耘在鄉(xiāng)村教育的第一線。15年的從教之路，她勤勤懇懇、竭盡全力，把對教育的片片赤誠之心和強烈的責(zé)任感，融入進(jìn)每一天的教學(xué)中。

而影響她的正是她的外公和母親兩代教育人對教育的付出。

阮婷的外公曾是一名樸實的鄉(xiāng)村教師。在阮婷的記憶里，外公總是穿著白襯衫、黑褲子，騎著一輛寫滿歲月痕跡的“二八”自行車，風(fēng)雨無阻來往于幾十里外的小村莊去教課。

小時候，總能聽到外公在她耳邊“嘮叨”：“教育是份良心活，要盡力把活干好，對待娃娃要有耐心……”

同樣作為鄉(xiāng)村教師的阮婷母親，對待工作更是精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)，總是忙碌到不能按時給阮婷和妹妹做飯。

在長輩們的影響下，阮婷毫不猶豫地選擇了師范院校，并在畢業(yè)后留在了家鄉(xiāng)。

在阮婷心中，正是這種潤物細(xì)無聲的良好家風(fēng)，讓她從小便明白了什么是師德，什么是責(zé)任。

以校為家，播灑愛的種子

從踏上工作崗位那天起，阮婷就在心里暗暗發(fā)誓：既然選擇了最鐘愛的事業(yè)，就要用一生的精力去干好這件事。

記得在參加工作的第一年，在一所民辦學(xué)校當(dāng)教師的阮婷就遇到了一件棘手的事。

每周末放學(xué)，和孩子們一樣渴望早點回家的她卻遲遲回不去。因為班里一名9歲的女孩，父母離異，媽媽要去太原打工一段時間。孩子的母親委托阮婷來照顧孩子。

從那之后，每當(dāng)天剛蒙蒙亮?xí)r，她就起床給孩子梳頭發(fā)；當(dāng)孩子生病時，又焦急地背著孩子上醫(yī)院；當(dāng)結(jié)束完一星期的工作，許多和她年齡相仿的女同事相約去逛街時，她卻已拉著孩子坐上公共汽車，回到自己的家里。

那一年，阮婷僅僅只有20歲，就這樣堅持了一年。

放假時，孩子的媽媽回來了，看到學(xué)習(xí)成績好又長得白白胖胖的女兒時，她激動地說：“阮老師，謝謝你，多虧有你的照顧，我在太原才能安心呀!”

阮婷也因此獲得了學(xué)校頒發(fā)的“老師媽媽”這一榮譽。那年冬天，她以高分考入了通化三校，真正成為了一名鄉(xiāng)村教師。

在通化三校工作了3年，阮婷被調(diào)到通化二校。

通化二校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，各項工作教師都要做到全方位無縫隙管理。為了更好投入工作，家在縣城的阮婷選擇以校為家。

每天從清晨陪同孩子洗漱到一日3次的盛飯舀湯，從晚間班里14名留守兒童的作業(yè)輔導(dǎo)到組織學(xué)生上床入睡，阮婷事無巨細(xì)地陪伴在學(xué)生身邊。

哪個生病的孩子飯后是否把藥喝了；哪個自理能力較弱的孩子是否知道增減衣物；哪個內(nèi)向的孩子是否吃飽了飯菜……這些她都看在眼里，記在心上。

學(xué)校里8平米的宿舍成了阮婷第二個家。每逢周末，一家3口才能短暫相聚。

“鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生不僅需要喚醒，更需要呵護(hù)。作為一名鄉(xiāng)村教師，需要對學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛心，付出更多的細(xì)心和耐心。”看似一句簡單的話，阮婷堅持了11年。

多年來，阮婷扮演著多種角色。上課時，她是學(xué)生嚴(yán)厲的教師；中午盛飯時，她是照顧學(xué)生起居的生活阿姨；打掃衛(wèi)生、幫他們整理衣物、床鋪時，她是學(xué)生的媽媽……

率先垂范，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

生活中，阮婷如母親般關(guān)心關(guān)愛著每個學(xué)生；工作上，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡自己所能用先進(jìn)的教學(xué)手段、學(xué)生易于接受的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

為了讓學(xué)生快速記憶知識點，晚上她經(jīng)常在宿舍手捧教材，嘴里碎碎念叨，手上打著節(jié)拍，幫學(xué)生尋找既記得快又記得牢的好方法，為的是第二天能和學(xué)生一起背誦一個個難理解的知識點。

她時常將新課改理念貫穿于課堂上，剔除舊的思想和方法，不斷更新自己的教學(xué)方法。同時她堅持在班級內(nèi)開展“讀書交流會”“學(xué)生誦讀比賽”“手抄報展評”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解水平及審美能力，為新時代的語文課程做好奠基。

努力就會有所獲。她所帶的班級學(xué)生成績連年名列全縣前茅。

作為一名小學(xué)教師，由于學(xué)生年齡小，班級里的事務(wù)除了及時跟蹤，更需要教師做到周密安排，才能有序進(jìn)行。

阮婷說：“近幾年，我所帶的年級基本為小學(xué)高段，孩子們漸漸具備了責(zé)任感、民主意識。因此每學(xué)年開學(xué)初，我會將‘我為班級出份力，班級因我更精彩’的理念植根于每一位學(xué)生心中。和他們交流協(xié)商選定班級具體事務(wù)的責(zé)任人，保障每一位學(xué)生人人有事做，事事有人做。”

在她的安排下，教室樓道里一盆盆粘貼著學(xué)生姓名標(biāo)簽的花時時有人澆，朵朵在爭艷；學(xué)生抽屜里大小書本擺放有序、安排美觀；書桌上物品的擺放更是整整齊齊，全班一致；窗臺上造型各異的水杯也總能由高到低、由大到小地排列著；班級書柜里，學(xué)生作業(yè)本層層分明、位置固定，這些都成為班級里一道道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)高為師，身正為范，阮婷以良好的精神風(fēng)貌感染著一批批學(xué)生。

學(xué)校足球比賽時，她作為孩子們的啦啦隊隊長，為學(xué)生搖旗吶喊；班級大掃除，沖洗廁所、攀爬擦窗、清洗窗簾時，她總是親力親為，做好學(xué)生的后勤護(hù)衛(wèi)；學(xué)生參加各類演講比賽，她忙于幕后指導(dǎo)，帶領(lǐng)參賽學(xué)生勇敢向前……無論平時手頭的事務(wù)有多繁瑣，無論晚上加班到多晚，第二天她都會精神飽滿地走進(jìn)教室，開啟活力滿滿的教學(xué)工作。

“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，你班的孩子總是那樣有精神，課堂氣氛真濃厚，站在教室外都讓人羨慕！”“看到阮婷，讓我想到了《亮劍》里的李云龍，她的班級頗有點‘獨立團(tuán)’的風(fēng)范。”同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎，并沒有讓阮婷驕傲自滿，她暗暗對自己提出更高的要求，今后要繼續(xù)以高尚的道德情操、良好的精神風(fēng)貌、特有的人格魅力，影響學(xué)生、教育學(xué)生；要勤勉好學(xué)，當(dāng)好“勤學(xué)之師”“學(xué)問之師”；要嚴(yán)慈相濟(jì)，用欣賞的眼光喚醒學(xué)生的信心，用尊重的行為愛護(hù)學(xué)生的自尊。

潛心研究，提升自我素養(yǎng)

教師是知識的化身，教師理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。如今，知識更新加快、信息海量傳播，作為一名鄉(xiāng)村教師，必須從內(nèi)打破環(huán)境的局限，自我挖掘，實現(xiàn)自我成長。

阮婷逐漸認(rèn)識到，教育不能只憑一腔熱情，更需要科學(xué)引領(lǐng)和專業(yè)成長。

為了提高專業(yè)知識，她認(rèn)真做好一本本讀書筆記；為了學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，她奔波于太原、西安、大同、青島等地參加一次次的學(xué)科培訓(xùn)。扎實的學(xué)習(xí)，讓她成長飛快。

她精心鉆研，善于將教學(xué)業(yè)務(wù)做出特色。她所帶的班級學(xué)生誦讀水平高超，閱讀功底深厚，版塊化的作業(yè)設(shè)計、課外書的批注特色、圖文并茂的摘抄筆記更是令人耳目一新。

多少次閑暇時間，她承擔(dān)起新教師的幫扶任務(wù)，將多年教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傾吐，為的是讓他們在課堂教學(xué)中少走彎路；多少次，為準(zhǔn)備一節(jié)成功的公開課，哄完幼小的孩子入睡后，再一次伏案起稿，一忙起來就是凌晨三四點，她成了同事眼中公認(rèn)的“工作狂”。

功夫不負(fù)有心人。阮婷多次參與到國家級課題的研究和市級個人課題的開發(fā)。她的論文《在新課改形勢下如何實施小學(xué)語文閱讀教學(xué)》被省教育科學(xué)研究院評為二等獎，《“立足家鄉(xiāng)文化，樹立時代新風(fēng)”的主題教研活動案例》獲省級二等獎；論文《小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù)》在國家級刊物中發(fā)表。她也先后被評為“全國鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師”“山西省模范教師”“山西省優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。

“作為黨員教師，教書育人是我的天職，愛崗敬業(yè)更是我的本分。”今后的阮婷依舊會努力奮斗、無私奉獻(xiàn)，把滿腔的教育熱情傾注在鄉(xiāng)村這片沃土上，用熱愛譜寫質(zhì)樸的教育贊歌。