記者 鄭 菲

見到教師要問好；上下樓梯互相禮讓；不亂扔果皮紙屑；公交車上禮讓需要幫助的人；上課要準時；課堂上坐直，寫字時保持正確的姿勢；上課認真聽講，不說小話不開小差；早晚刷牙，養成良好衛生習慣……近年來，我市多所中小學校注重養成教育的實施，從行為習慣、學習習慣和品德入手，扎實推進學生養成教育。

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是習慣的培養”。良好習慣的養成就是好品質的形成，也是好的教育的體現。中小學階段是學生最重要的教育成長期，這也將成為他們的道德情操、心理素質和行為習慣形成的最好時期。

近日，記者走進我市多所學校，了解這些學校養成教育的做法。

小學：良好習慣初養成

臨晉小學是臨猗縣一所寄宿制學校。在學生成長重要階段，由于寄宿制學校的特殊性，孩子的學習、生活的多數時間在學校度過，學校自然而然承擔起培養學生良好習慣的重任。

一直以來，臨晉小學秉持著“教孩子五年，想孩子一生”的理念，不斷探索，不斷完善，形成一套以德育教育為主的養成教育體系。

該校政教主任王波介紹，為把養成教育真正貫徹到位，內化到學生的日常生活中，學校首先以社會主義核心價值觀為抓手，利用每周一的升國旗儀式和班會進行愛國主義教育、人生觀教育、道德品質教育等。學校還結合重大傳統節日開展“學雷鋒月”“紅領巾愛勞動”“少年傳承中華傳統美德”等一系列活動，從思想上對學生進行教育。

其次，學校建立教師和學生值周制度，設立紅領巾監督崗，堅持學生自主管理。每一天值周學生配合值周領導進行衛生督查、紀律督查、行為習慣督查、餐廳管理等工作，發現違紀行為登記記錄，每周一小結，并評選出優秀班級。

最后，學校利用“筑夢之聲”廣播站，每天播放不同的主題與內容，從行為習慣、學習習慣等方面對全校學生進行思想教育。

“小學生的養成教育重點在他們的行為習慣上，為的是培養學生的紀律意識、學生自制力等。我校從一年級入學開始就通過軍訓、銘記小學生行為規范準則來增強孩子的生活自理能力，培養紀律性和意志力。我校是一所農村寄宿制學校，多留守兒童，我們也呼吁家長，無論多忙，都要關注孩子的行為習慣?！蓖醪ㄕf。

養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是一個長期反復的教育過程。幾年來，稷山縣西街小學對學生在校日常行為規范養成教育的內容、方法進行了探索，形成了具有本校特色的養成教育。

在最初實施階段，西街小學成立了養成教育工作領導小組，對全校學生思想、行為習慣等方面進行調查摸底，制訂出養成教育的工作重點和方案。隨后，學校以養成教育為突破口，制定了《西街小學學生一日行為規范要求》《西街小學班級管理細則》《西街小學班主任職責》等文件，從校內外、課內外、兩操、路隊、集會、衛生、值日等各個方面進行規范要求和量化評選。

為讓養成教育實實在在潤化于學生心中，西街小學將規范要求編成口訣、順口溜、兒歌，并充分利用每周國旗下講話和各種活動，不斷向學生滲透良好的行為習慣。同時，學校將每周三早上30分鐘定為誦讀時間，下午20分鐘定為書香小課時間，培養學生每一天都朗讀，讓學生養成良好的學習習慣。

該校政教主任張良枝告訴記者：“習慣養成不是一蹴而就的事情，對于養成教育工作要從細微處入手，反復抓、抓反復。習慣養成需要教師和家長的全面配合，多渠道、多方式了解學生、關注學生共同督促學生養成好習慣，總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它更需要學生長期努力，需要教師不斷督促引導，使養成教育真正轉化為學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好習慣。”

初中：良好習慣再培養

學生著裝整齊、尊敬師長、談吐文雅、上下樓梯井然有序、跑操整齊劃一，這是市實驗中學學生在養成教育中逐漸形成的面貌。

該校德育處主任賈春介紹，市實驗中學探索和實踐建立了“四化”德育體系，即全員化、精細化、小組化、多元化的德育體系，通過“四化”德育體系引領養成教育。

“全員化”即人人都是養成教育的工作者。學校每一位任課教師、行政后勤人員都有育人之責。每周，教職員工都要填好“全員全程全方位育人檢查表”，編成“育人工作信息”向全校公布。同時，學校要求每位教師每周至少面向一個學生開展親情化、個性化育人活動，動態把握學生的思想、學習、生活和心理發展軌跡，細微了解學生在校綜合表現情況，給予有效指導，并做好定期跟蹤回訪工作。

“精細化”即時時都是養成教育的良機。從入校、課前自主、課堂紀律、課間活動、放學離校等關鍵時段共40條細則對學生規范要求，各年級組采取“學生自主管理”模式每天都進行檢查并在班里進行教育。

“小組化”即事事都是養成教育的載體。學校管理年級化，年級管理班級化，班級管理小組化，各班設置班級日志，從課前、課堂、衛生、兩操等進行檢查，由值日班干部負責，同時實行小組間互相監督；每周五統計得分情況，周一對本周各組情況進行通報，選出本周優秀小組。

“多元化”即處處都是養成教育的環境。學校建立開放圖書室、少年農學院，讓學生滋養心靈，體驗勞動帶來的快樂，實施課堂教育與課外教育同步進行、理論學習與實踐活動完美結合、校園引導與社區管理雙重構建，達到培養學生全面發展的目標。

賈春告訴記者：“養成教育是對學生進行行為習慣和道德品質的一種綜合教育，也是對他們將來步入社會怎樣做事和做人的教育。初中生從小學生轉變過來，不乏學生在行為、學習習慣上存在問題，到初中后，學校應對學生行為習慣和學習習慣嚴格要求，對學生進行再培養?！?/p>

高中：良好習慣深加強

風陵渡中學是我省首批重點中學，榮獲過全國中學生創造力培養示范學校、全國勞動技術教育先進單位等榮譽稱號，多年來，風陵渡中學始終秉持“關愛生命，注重實踐，自主成長，多元發展”的辦學理念，重視學生的理想信念教學，鼓勵和引導學生“做最好的自己”，多措并舉加強學生良好學習習慣和生活習慣的養成。

在培養學習習慣方面，風陵渡中學通過知識落實對抗賽，強化學生集體榮譽感，督促學生復習鞏固、掌握知識，培養了良好學習習慣。另外，學校開展全方位的激情教育，每天早中晚三次“激情宣誓”，排遣郁悶、提升自信、激發靈感、調動潛能，使學生快速進入最佳學習狀態，提高了學習效率。

在培養行為習慣方面，通過開展陽光跑操活動、培養文明就餐習慣、強化宿舍管理，嚴格要求學生習慣的養成。例如就餐習慣，學校將餐廳座位分配到班到人，要求學生保持自己座位周邊的衛生。學生按指定路線上下樓梯，排隊打飯，到自己座位就餐，人人參與光盤行動，飯后自己收拾餐具。如此的就餐秩序，整頓強化了學生的規矩意識，保障了師生的就餐安全，培養了學生自理能力和節約意識。

不亂扔垃圾、不打罵推搡、過馬路走人行橫道、上課不交頭接耳、勤換洗衣物……播下一種行為，收獲一種習慣，養成教育的實施就是學生良好行為習慣、學習習慣、生活習慣的養成，只有在學校、家長、社會共同努力下，孩子才會在良好的育人環境中健康成長，扣好人生第一?？圩印?/p>