以書會友，潤澤身心。近段時間，每到周末，市區(qū)河東書房·印象南湖館總會聚集一群書友。

他們有一項重要的交流，就是活潑又嚴肅、輕松且認真地共讀國學經典《論語》。在茶香與書香氤氳的氛圍中，每個書友都沉浸在博大精深的《論語》里，為自己、為家人、為朋友、為社會。

6月的最后一個周末，他們再次相聚，分享著《論語》帶給他們的正向引導。“感激《論語》，改變你我；向上向善，向好向美。”這是他們共同的心聲，也是很多人需要共勉的理念。

堅 持

據本期《論語》大講堂的領學老師王林格介紹，此次《論語》大講堂活動從6月8日開始，到6月底進行了4次。其間的每周六，學員們都會從永濟、臨猗、芮城等不同的地方趕來上課。遙遠的路程沒能阻擋眾人學習的熱情，反而讓大家的堅持到來顯得更加可貴。本期學員涵蓋了教師、大學生、退休干部等，雖然身份不同、安排不一，但在周六上午，他們都默契地調整行程，為《論語》學習讓步。

不只是在周六的早上準時相聚，周一到周五他們也在線上堅持朗誦打卡。線上朗誦實行小班制，有成人班7個、兒童班18個，每個班還有相應的導讀老師帶讀。團體的氛圍點燃了朗讀的熱情，也讓大家有了堅持下去的壓力和動力。

線上朗誦每天兩場，早上6時到6時20分和晚上9時到9時20分。看似每天只有40分鐘的學習時間，但“茍日新，日日新，又日新”。4周的學習時間過去后，許多學員已然將《論語》內容熟稔于心，不僅出口成章，更是將其中的哲理運用到生活當中，言談舉止發(fā)生了很大改變。

“學而時習之，不亦說乎。”學員劉真說，現在的《論語》學習于她而言，是一件很快樂的事情，她迫不及待地汲取著厚重的知識，日復一日地享受著這個過程。

規(guī) 矩

“不恥下問，敏而好學，不亦君子乎？德不孤，必有鄰，三人同行必有師……”在《論語》大講堂正式開課之前，所有學員都伴著《論語歌》，把《論語》一書放在頭頂，行“請書禮”。在空靈的歌聲中，學員們紛紛摒棄雜念，全身心投入《論語》的學習。

“進行‘請書禮’是想讓大家?guī)е活w恭敬的心去學習，把該放下的都放下，用一種外在的靜去帶動內心的靜。”王林格說。

從“請書禮”開始，整堂《論語》學習過程還有很多的“規(guī)矩”要講。在學習的過程中，需要坐端正，不能蹺二郎腿，不能玩手機；要輕聲起立，不要拖拉凳子發(fā)出聲音；在學習結束后要齊聲誦讀《感恩詞》，感謝此次學習。

王林格說，最初學習時，也有很多人質疑這些“規(guī)矩”，認為它沒有必要，是形式主義。可是一節(jié)一節(jié)上完后，大家就發(fā)現，這些不成文的“規(guī)矩”不僅規(guī)范了自己的言行，還讓學習更有儀式感，也讓每個人在生活中更加自律。

傳 承

長期學習《論語》不僅帶給學員自身很大的改變，更影響了他們身邊的人。劉真分享了她一天早上和女兒的對話。

她的女兒當時突然問她：“如果我是風，我能帶動什么？”她一時有些茫然，就反問女兒：“你覺得能帶動什么？”沒想到孩子說：“如果是在牧場上，風會帶動小草的生長。”

劉真在那時真正意識到，原來《論語》一直在滋養(yǎng)他們，不僅是家長，孩子也在成長。“論語像是風，在帶動我們這些小草不斷地生長；我們也像是風，在帶動孩子們不斷地成長。這不就是一種傳承嗎？”

現場還有很多父母也感同身受。他們從前常為孩子的教育費神，無論如何耳提面命，孩子一些不好的習慣都無法改變。學了《論語》之后，他們首先想到的是改變自己，不再刻意地去說教孩子，孩子反而有樣學樣，潛移默化地變得更好。

王林格告訴記者，搭乘這一趟《論語》的列車，就踏上了一場文化的旅途，走上了一條名為“改變”的大道。堅持下去，守好規(guī)矩，每個人都在成長，傳承也在進行。這場旅途沒有終點，相信會有越來越多的人加入這個陣營。 記  者 景 斌 見習記者 趙澤艷