□尹建莉

現(xiàn)在很多人把孩子上幼兒園稱作“上學(xué)”，不經(jīng)意使用的詞語反映了家長意識的偏差。幼兒園在本質(zhì)上不是學(xué)知識的場所，而是兒童托管所，最重要的功能是幫家長看孩子，保障孩子身體健康、安全。家長降低期待，會讓選擇變得更客觀、理性。

好幼兒園是一個玩耍的場所

幼兒教育和其他年齡段教育有本質(zhì)區(qū)別，它們不是由淺到深、由少到多的“先后關(guān)系”，而是由播種到耕耘，由量變到質(zhì)變的“因果關(guān)系”。幼兒教育的任務(wù)是啟蒙，不是灌輸散碎的簡單知識。啟蒙教育必須是自由的、快樂的，兒童體內(nèi)的智力能量才能被激發(fā)出來。

較之傳統(tǒng)的“上課”，做手工、做游戲、唱歌、畫畫、閱讀等，能給孩子帶來快樂，提供真正的智力生活。當(dāng)兒童從事各種調(diào)動他們身體的活動時，“學(xué)”便是一件樂事。學(xué)齡前兒童只有在輕松快樂的氛圍中，心智才能得到正常發(fā)育，進入小學(xué)后才能更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

所以，如果幼兒園能做到不僅讓孩子充分而快樂地玩耍，而且還能在其中注入智力因素和情感因素，很好地啟迪孩子的智慧，那么，它就是一所好幼兒園。

在安全前提下幼兒園越自由越好

理想的幼兒園應(yīng)該是這樣的：除了一部分活動和吃飯需要時間統(tǒng)一外，其余時間孩子們都有自主選擇的余地：可以選擇不午睡，選擇某頓飯吃多少，可以玩積木也可以畫畫。老師領(lǐng)著大家唱歌時，他想唱就唱，不想唱可以不開口，不會因此受到指責(zé)。孩子們不需要整天為了得幾朵小紅花、是否得到表揚而糾結(jié)痛苦……孩子們頭腦中沒有“好孩子”“差孩子”的概念，他們可以輕松愉快地玩耍，而不必?fù)?dān)心受到批評和懲罰。

當(dāng)然，幼兒園有些紀(jì)律是必須的，如不能打人、自己的杯子必須放在固定的位置等。太多了，就不是在培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識，而是給他套上捆綁的繩索了。

教育中，自由和不守規(guī)則是兩回事。在一個有充分自由的幼兒園，孩子們不會變得很難管，恰恰相反，享受了充分自由的孩子，會更遵守秩序。

考察一所幼兒園如何，最簡單的辦法是看孩子們在這里快樂不快樂。比如，看看大多數(shù)孩子是高高興興走進去的，還是吵嚷哭鬧著不肯進去。孩子們對幼兒園的情緒狀態(tài)可以告訴你很多。

在安全的基礎(chǔ)上為幼兒園排序，大致順序是：孩子快樂，愿意去；老師素質(zhì)良好，對孩子和藹耐心；離家近，方便接送；硬件條件好，教具和圖書豐富；名氣較大，獲得榮譽多——這個排序體現(xiàn)的是摒棄虛榮和急功近利、兒童利益最大化的教育價值觀。在具體生活中，需家長根據(jù)不同情況，綜合權(quán)衡后做出判斷。

 （《中國婦女報》）