記者 付 炎

最是書香能致遠。

在提倡全民閱讀的時代，我市高度重視開展“全民閱讀”活動，致力于打造“全民閱讀 書香運城”品牌，讓每個身處這座城市的人都能沉浸在濃濃的書香氛圍中。

學校是閱讀的重要陣地，學生是閱讀的重要群體。2009年建校至今，運城市明遠小學（以下簡稱明遠小學）立足“為學生終生發展奠基，為學生一生幸福負責”的辦學理念，提出“閱讀生活化、學習終身化”的口號，把閱讀教育作為學校最基本的常規教育，通過課題研究引領、建設活動陣地、提升教師素質等舉措，讓讀書成為師生習慣，讓讀書聲充盈校園，潛心創建閱讀特色品牌學校。

2019年下半年，在我市開展的首屆品牌創新成果評價工作中，明遠小學被評為優質品牌并入選綜合品牌十強榜單。

書香校園

讓閱讀蔚然成風

閱讀氛圍濃厚

張乘誠是明遠小學的一名學生，自幼喜歡讀書。“無論閱讀量、閱讀習慣還是閱讀效率，都在同年級同學中排在前面。不到4年時間，他已讀完了700余冊圖書。”該校一名教師說。和張乘誠一樣，不少孩子因為讀書成了校園里的“名人”，成了同學們學習的榜樣。

“閱讀教育是最基本的常規教育，但做好常規就會有奇跡發生。”這是明遠小學師生的一致認識。

為了把閱讀教學做精、做細、做極致，明遠小學結合自身實際，規劃制訂了具體可行的閱讀教學實施方案，并調整了每學期的閱讀計劃，要求閱讀目標明確、活動安排具體、活動時間固定、推薦書目科學、評價方式細致、成果展示形式靈活多樣。

學校專門成立了以校長為組長的“書香校園”活動領導小組，精心構建多元化的讀書網絡；充實學校圖書室、閱覽室、班級圖書柜，搭建讀書交流平臺，培養學生良好的閱讀習慣。根據要求，領導小組全面負責讀書工程的指導、督查和評估，力爭做到每天一抽查、每周一匯總，及時處理實施過程中出現的問題。各班班主任為班級讀書工程的第一負責人，負責日常活動的組織、管理、執行和落實；語文教師為指導教師，負責對學生的朗讀、吟誦、背誦、讀書筆記等進行指導。

與此同時，學校積極開展復述故事、聽讀結合、親子共讀、師生共讀等讀書活動，激發學生的閱讀興趣；嚴格落實定時定量、一以貫之、及時肯定、總結評價、鼓勵為主等常規工作，培養學生良好的閱讀習慣；拓展延伸、橫向比較、閱讀挑戰、積累疊加、超越課標等讀書內容，擴大學生閱讀量；綜合運用名師導讀、課堂訓練、師生聊書等閱讀方法和策略，提高學生的閱讀質量；不斷豐富名師推薦、聊書共鳴等多種方式，增加學生閱讀面；科學指導學生活化眼腦機能、實現手眼同速、把握文章主旨、勇于突破自我，加快學生的閱讀速度。通過以上措施的落實，學生的閱讀效率得以提升，閱讀能力得到培養。

讀好書，塑美德，立良行。明遠小學致力于讓閱讀成為師生的一種需要、一種樂趣和一種習慣，使閱讀成為師生的自覺行動，讓書香伴學生成長和成才。

書香教師

讓閱讀引領教育

閱讀教育課堂

提倡學生讀書，教師不僅要言傳，更要身教，做真正的讀書人。教師也只有積累了足夠多的知識，才能成就教育。

打造書香校園，歸根結底是要培養人的書香氣息，這其中提升教師的素質涵養、塑造教師的書卷氣質至關重要。基于此，學校專門成立課題組，除開展重點課題實驗外，還充分發揮課題組的引領作用，帶領和指導全體語文教師深入研究，定期召開課題研討會，交流討論心得，總結實驗成果。如課題組開展的“師生閱讀能力建設”課題研究，從培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高閱讀速度、增加閱讀量、拓展閱讀面、掌握閱讀方法和策略等方面入手，整體提升師生的閱讀效率。

閱讀專業書籍，是教師專業成長最有效的途徑。明遠小學按照教師隊伍自主專業發展制度，每學期為教師統一購書，讓全校教師同讀一本教育理論專著，教研組全體教師同讀一本學科教學論著。

為鼓勵引導教師多讀書、讀好書，學校采取了四種激勵方式。一是定期開展讀書講座或讀書匯報會；二是將讀書講座或交流納入個人專業發展考核，并與教研組捆綁考核；三是將教師專業閱讀與每學期教師業務考試和論文寫作緊密結合；四是將專業閱讀作為教師評優選先、職稱評聘、崗位競聘的重要依據。

此外，學校建立了教師讀書分享群，由校領導監督、考核。每名教師自由選擇閱讀書目，并將每日讀書感悟分享至讀書群，教師間相互交流學習，共享讀書帶來的益處。如今，隨筆分享對很多教師來說已成為一種自覺和享受，也給學生讀書樹立了榜樣。

書香學生

讓閱讀啟智增慧

閱讀筆記展示

積極、有益的閱讀習慣，對促進學生發展是終身的、無限的。明遠小學多措并舉，以閱讀浸潤人生，讓讀書成為每一名學生的習慣，努力創建一個書香四溢的學習樂園。

——專門設置了班級圖書架、樓道圖書架、餐廳圖書架、宿舍圖書架，在樓梯、過道、教室張貼了以唐詩、宋詞和現當代文學作家等為主要內容的圖片展板，營造濃厚的閱讀氛圍。

——推進每日晨讀、日讀、晚讀“三讀”工程，使閱讀成為學生的一種生活方式。每周設置一節閱讀課，由教師和學生共同開展書本章節閱讀、聊書、自選閱讀等活動。

——每年為校圖書室購買一批“漂流書”，鼓勵學生自購書籍填充“讀書角”，以確保人均兩本自選圖書。一年一屆的讀書節從原來的一個月延長到一個學期，努力做到每個學生都有機會參與，每個學生都有合適的切入點，每個學生都有綻放的舞臺。

——開展講故事比賽、聊書比賽等活動，舉行“閱讀小博士”“閱讀小碩士”“閱讀小學士”等評選，調動學生參與閱讀的積極性和主動性。

閱讀“明遠”，書香人生。如今的明遠小學，處處充滿生機。校園里、課堂上，閱讀給師生帶來的自信與活力激情迸發。

  明遠小學負責人表示，閱讀是一項需要長期堅持的工程，借助我市打造“全民閱讀 書香運城”品牌的契機，該校將不斷拓展實施“閱讀‘明遠’”工程，真正把閱讀的種子播撒在校園的每個角落，讓書香浸潤校園。